对高中物理教学方式的多样化研究

张群

【内容摘要】在高中物理的讲学中，应试及将理论记下不再是教学的主要目的。新时期下需摒弃单向的教学模式，将理论和实际结合起来，激发学生学习兴趣，倡导研究型学习理论，应用多媒体教学，将学习融入到生活中，实现教学方式多样化。

【关键词】高中物理 教学方式 多样化

随着社会不断进步，学生的学习思维受到变化，单一的课堂教学过程已不能满足现阶段的发展要求。引导学生进行自主学习，激发其学习兴趣，教学过程中培养积极其思考和解决生活中问题的思维模式，使其加深对物理想象和理论的理解，为学生以后阶段的学习提供良好的促进作用。思考方式是学校教育的重要方面，加强学生视野的开阔性对提高学校形象有促进作用。

一、现阶段高中物理教学模式

受中国应试化教育影响，高中阶段学习以题海战术为主，对考试成绩有着重要影响的物理课程，其教学方式更是以老师课堂教授为主要方向。现阶段的日常学习中，高中物理教学除了集体实验课程，教师的单向讲解，降低学生参与率，由于其对物理现象中实践课程较少，因此，单一的教学方式使学生缺乏对动手能力和研究思维的培养，不利于其兴趣的发展，在学习发展中倡导多样化教学方式。

二、教学方式多样化的意义

在实际情况中，提倡并实际运用高中物理教学方式多样化对学生在将来的发展有重要影响。高中物理的学习是一个逐渐深入的过程，能够将初中所学知识整合并深入学习，倡导教学方式的多样化能够开阔学生思维，引导其注重对实践操作能力的培养，提高其视野性。多样化的教学方式减少因单向讲学方式而带来的枯燥，大大提高学生参与率，将课程知识应用到实验的实际操作中，激发学生学习兴趣，通过观察和动手，加深对理论和现象的理解，引导其正确的学习方式和实践思维。在实际应用中，多种方式相互结合不仅能使学生加深的理论知识的了解，还能够使其将课堂所学应用到实际生活中，激发其对物理的学习热情和兴趣。

三、高中物理教学方式多样化

1.倡导研究式学习

教师单向讲解的课程教学使物理课程变得单调乏味，部分学生与教师间产生隔阂，甚至失去对物理学习的兴趣。单一的讲学方式不利于学生参与到课堂学习中，降低学习效率，一味地学习课本理论知识使其在学习过程中缺乏创造性，不利于开阔自身思维，因此，倡导研究式学习，使学生实实在在地参与到课程学习中，对其发展大有益处。

可将学生分为几个小组，由对同一问题不同论点进行探讨，基于团队内部的合作互惠性，对其进行打分，做好记录，以激励学生追求物理真谛，形成课堂知识的学习是为了应用到实际中的思维。例如，在平抛运动的学习过程中，分小组进行实验，使学生利用其所学过的直线运动知识点来思考曲线运动过程，通过观察理解到曲线运是运动的合成和分解的过程；学生之间的相互合作能够形成主动学习，共同进步，在探讨问题过程中形成新的学习思路，养成将复杂问题化解成简单问题处理的学习习惯。另外，可通过对案例的直接演示，或在节假日期间组织学生自愿参与物理现象的观察中。课堂中可增加提问环节，提高师生互动，增加学生参与率；试行师生角色交换，由学生对一些章节进行备课，并对其进行讲解，增加双向理解力，使师生间形成教学默契，提高教学效率。

2.综合应用多媒体

现代社会高中物理教学中，多媒体是提高课堂讲学效率的一个重要载体。通过多媒体，学生可根据其演示加深对理论的理解。使用声音、影像、物理过程处理等方式，将理论知识生动形象地展现在学生面前。多媒体的应用不仅节省了教师板书的时间，增加师生间互动，还能加深学生的理解。

3.使教学基于生活

新时期的教学环境要求教授知识不仅仅局限于课堂，更应该落实到学生的生活中，将教学融入到现实中，打破理论和实际的隔阂。摒弃教师单向教学的强制模式，打造师生间融洽的关系，了解学生的内在需求，找准其兴趣点，促进学生的自我发展和自我完善。引导学生对自身学习环境和兴趣点进行分析，将有趣地物理现象与生活结合起来，避免因一味地传授理论知识而使学习变得枯燥，使学习基于生活需要从整体上加强对学生的认识，根据实际情况必要时进行个体疏导。同时，引导学生将课程理论所学应用到现实生活中，能够将所学生活实实在在地解决生活中遇到的问题以及对所发生物理现象的解释。现代教学中记住理论和应试已不是最终目的，将所学理论实实在在应用到现实生活中，解决生活中遇到的难题，激发学习兴趣和动力才是高中物理教学最重要的目标。例如，学生通过对重力的观察，思考自由落体运动规律的方法，展示人类在月球上进行的金属球和羽毛具有相同下落规律的照片，激发学生探究科学的激情。

四、结论

在高中物理教学过程中，学生思维能力和自主学习能力的培养占据重要位置，是学生进一步学习的重要基础。学习时通过分组讨论等的方式加深对理论知识的理解，加强师生间沟通与互动，营造和谐的师生环境；通过应用多媒体教学，把复杂问题简单化，生动形象地将理论展示在学生面前，激发学生学习兴趣，加深其对理论知识的理解；将教学与生活联系起来，加强师生间关系，引导学生将理论学习应用到实际生活中。

【参考文献】

[1] 张生. 探析高中物理教学中的问题及对策[J]. 学周刊，2016（21）.

[2] 沈善欣. 多媒体技术在高中物理教学中的应用[J]. 中国培训，2016（06）.

[3] 王昕煜. 我国高中物理教学现状及其进阶研究[J]. 科技经济导刊，2016（06）.

（作者单位：江西省宁都县宁师中学）