西藏少先队员大五人格与生活满意度关系研究

◆陈蕾

西藏少先队员大五人格与生活满意度关系研究

◆陈蕾

本文采用生活满意度量表和大五人格量表对西藏山南地区的133名少先队员进行调查。结果显示：大五人格五个维度中除神经质外，外倾性、开放性、宜人性、严谨性均与少先队员的生活满意度呈现出显著正相关，在回归分析中大五人格可解释少先队员生活满意度的61.3%的变异。

西藏少年儿童；生活满意度；大五人格

随着当今社会文化与价值的多元化，少年儿童身心发展也出现了各种新的变化，少年儿童思想意识教育面临着各种新的问题和情境。对我国少年儿童先锋队来说，每一名少先队员的茁壮成长都直接关系着国家的前途、民族的命运和改革开放事业的成败。自西藏和平解放60多年来，西藏人民始终“坚定不移地走有中国特色、西藏特点的发展路子，为实现跨越式发展和长治久安而团结奋斗”。［1］作为祖国未来的建设者、中国特色社会主义的接班人——少先队员，更要有为建设社会主义新西藏而努力奋斗的觉悟。西藏地处我国西南边陲并具有独特高原环境与宗教信仰，多元化的藏文化虽然有利于小学阶段少先队员的思想启蒙和创新，但也在潜移默化地影响着少先队员的社会价值观及人生信仰。因此，生活满意度的研究不仅能够为少先队员树立一种积极向上的人生态度和价值信仰，还能更好地把握其个性倾向、道德观念和品德习惯形成的黄金时期。我们应将生活满意度的研究广泛深入到少先队活动中去，通过丰富多彩的队活动，潜移默化地培养队员热爱党、热爱西藏、热爱社会主义祖国的朴素情感，提高他们的政治素养［2］，为其身心茁壮成长提供有力的理论依据。

1　研究假设

生活满意度作为主观幸福感的认知成分，是衡量个体生活质量，检验心理健康状况的重要指标，生活满意度可以预测健康人群和疾病人群的死亡率，生活满意度的下降会给人们带来较大的负面影响，如阻碍心理健康发展、减少平均寿命、增大自杀的风险等。［3，4］大量的研究表明，人格是生活满意度最稳定有力的预测因素之一。［5］目前最重要的人格理论便是大五人格模型，它从五个方面来描述一个人的人格，即：神经质、外倾性、开放性、宜人性和严谨性。在国外，Costa &McCrae的研究表明，宜人性和严谨性与生活满意度的关系模式是一致的，即与生活满意度存在显著正相关，因此能够提高生活满意度，神经质是预测生活满意度的重要指标。［6］在Lightsey等的研究中，人格特质与生活满意度关系密切，外倾性可以使人保持较高的生活满意度。［7］陈灿锐等通过对主观幸福感与人格特征进行的元分析，发现人格因素与生活满意度并非仅存在表面的直接关系，人格特质还通过社会支持、人际信任、自尊、情绪、人际和谐等中介变量作用于个体的生活满意度。［8，9］在国内，张兴贵对于青少年的人格特质与生活满意度的关系研究中，神经质与生活满意度呈现显著负相关，外倾性、宜人性、严谨性及开放性均与生活满意度呈现正相关。［10］王玉洁等也认为神经质、外倾性、宜人性、严谨性与生活满意度呈显著相关，且能够有效预测个体的生活满意度。本文以西藏山南地区四至六年级的少先队员为对象，探究大五人格对生活满意度的影响。

2　研究方法与过程

2.1被试

本文样本来自西藏山南地区某小学，被试对象为四至六年级的少先队员。共发放问卷133份，回收有效问卷128份，有效问卷率为96%。调查对象的年级分布为：四年级34人，五年级65人，六年级29人；其中男生69名，女生59名。

2.2研究工具

主观幸福感量表。［5］采用张兴贵编制的青少年主观幸福感量表。该量表共5个题目，采用5级记分制，分别赋值0～4，分数越高表示其主观幸福感量越强。本研究中该量表的内部一致性系数是0.856。

大五人格量表。［12］采用Costa&McCrae的大五人格简式量表。该量表包括5种人格维度，每个维度

种人格特质，共15种人格特质。此量表采用5级正负记分制，正向记分0-4分，反向记分4-0分，每个维度的得分越高，就表明其人格倾向越明显。本研究中该量表的内部一致性系数是0.603。

量表的修订。本文的调查对象是西藏山南地区四至六年级的少先队员，为了符合这一阶段少年儿童的年龄特征和思维习惯，对上述两量表进行了部分改动。具体改动如下：在量表中凡是涉及到有关“工作”的术语全部转换为“在少先队活动中”。

2.3测验过程和统计方法

本文采用抽样调查法，以问卷形式在西藏山南地区四至六年级的少先队员中以班为单位进行测验，所有数据均采用SPSS19.0统计软件进行统计分析。

3　研究结果

3.1少先队员大五人格与生活满意度的相关分析

大五人格与生活满意度的相关分析见表1，由表1可知，在西藏山南四至六年级的少先队员中，大五人格中除神经质外，其余四个维度均与生活满意度显著相关，这与Costa&McCrae的观点存在一定出入。

表1　变量均值、标准差和相关系数

3.2大五人格各维度与生活满意度的回归分析

以西藏少先队员的大五人格为自变量，生活满意度为因变量，对样本进行的回归分析。由表2可知，大五人格的4个变量可解释少先队员生活满意度的61.3%的变异。

表2　大五人格中假设成立的维度与主观幸福感线性回归

4　探讨与结论

由分析可知，大五人格五个维度中除神经质外，外倾性、开放性、宜人性、严谨性均与西藏少先队员的生活满意度呈现出显著正相关。

大五人格中神经质对于西藏山南地区四至六年级少先队员生活满意度的影响较低。根据少年儿童的身心发展阶段来说，主要影响因素是遗传和环境，除去遗传对少年儿童的心理影响，影响最大的应该是少年儿童所处的环境。对于西藏区内的少先队员来说，浓厚的宗教信仰和藏传佛教对他们的影响极大，相对于内地少先队员来说，西藏区内的少先队员更为快乐、无忧无虑、淡泊名利且不计得失。证明本研究中所选取的少先队员普遍身心健康，生活满意度较高，这也是我们所期望的结论。

大五人格中的外倾性、宜人性、严谨性和开放性均对西藏山南地区四至六年级少先队员的生活满意度有较高影响。首先，对于人格与生活满意度的关系，Costa &McCrae用气质的差异解释外倾性与生活满意度的关系认为，外倾者代表了强、平衡、灵活的一面，所以外倾者比内倾者更为高兴和活泼，［6］生活满意度更高。其次，在Costa&McCrae的观点中，宜人性和严谨性与生活满意度具有相似的模式。受西藏独特的高原生态和人文历史环境的影响，藏民族在长期与自然的斗争中形成了独特的民风古朴、乐善好施、粗犷豪放的民族性格和民族精神，［13］正符合宜人性与严谨性的特质，给藏区内的少先队员创造出了快乐的环境和良好人际关系，并维持较高的生活满意度。最后，开放性在Costa&McCrae的观点中与生活满意度不相关，而本文所得结论是开放性不仅与生活满意度呈现显著正相关，且回归结果也显示开放性是生活满意度的有效预测因素。鉴于本文所选被试均是处于四至六年级少先队员，处于这一年龄阶段的少先队员往往希望得到他人的认可、对事物有强烈的好奇心和兴趣，开放性的人格正好彰显了其好奇而具有求知欲的本性，更好的提升了其生活满意度。

5　研究的不足与展望

本文在对西藏少先队员大五人格与生活满意度的关系研究中，虽通过了一定的实证检验，但仍存在一定的局限性。首先，数据资料的获取存在一定的难度，关于西藏少先队的相关文献较少；其次，问卷调查的准确性还需验证，由于地域限制，西藏山南地区的少年儿童对于文字测试的认知能力有限。最后，不同区域对于少先队活动理解的差异性，本研究的调查前提是少先队活动，但不同学校对于少先队活动的理念也不尽相同。所以本文对于少年儿童组织成员大五人格与生活满意度的关系研究结论只是探索性的，希望今后有机会可以做进一步的验证并继续深化此研究，为了解和提高我国少年儿童组织成员的生活质量，增强其生活满意度提供理论依据。

［1］中共西藏自治区委员会.坚定不移地走有中国特色西藏特点发展路子为实现跨越式发展和长治久安而团结奋斗：在中国共产党西藏自治区第八次代表大会上的报告：中文、藏文［M］.西藏人民出版社，2011.

［2］胡兴亚，吴彩霞.传承红色的旗帜——浅谈少先队爱党教育活动［J］.辅导员，2011（7）.

［3］丁新华，王极盛.青少年主观幸福感研究述评［J］.心理科学进展，2004，12（1）：59-66.

［4］Collins A L，Glei D A，&Goldman N.The role of life satisfaction and depressive symptoms in all-cause mortality［J］.PsychologyandAging，2009，24（3）：696-702.

［5］张兴贵.青少年学生人格与主观幸福感的关系［D］.华南师范大学博士学位论文，2003.

［6］Costa P T，McCrae R R.Influence of Neuroticism on subjective well-being：Happy and unhappy people［J］.Journal of Personality and social Psychology，1980（38）：668-678.

［7］Lightsey O R，Maxwell D A，Nash T M，et al.Selfcontrol and self-efficacy for affect regulation as moderators of the negative affect-life satisfaction relationship［J］.Journal of Cognitive Psychotherapy：An International Quarterly，2011，25（2）：142-154.

［8］张金荣，孙晓杰，杨红梅.人格特质对大学生主观幸福感的中介因素［J］.中国健康心理学杂志，2010，18（11）：1372-1372.

［9］刘亚，王振宏，马娟等.大学生外倾性与生活满意度的关系：情绪和自尊的链式中介作用［J］.中国临床心理学杂志，2011，19（5）：666-668.

［10］张兴贵，郑雪.青少年学生大五人格与主观幸福感的关系研究［J］.心理发展与教育，2005（2）：98-103.

［11］王玉洁，窦凯，聂衍刚.高职生大五人格与生活满意度：情绪调节效能感的中介作用［J］.中国健康心理学杂志，2014，22（10）：1559-1561.

［12］Costa P T，McCrae R R.manual.Revised NEO Personality Inventory（NEO-PIR）and NEO Five FactorInventory（NEO-FFI）.Odessa，FL：Psychological Assessment Resources，1992.

［13］罗格平措.充分认识教育的文化选择功能弘扬优秀的藏民族文化［J］.西藏大学学报，1994（4）.

作者单位：西藏民族大学教育学院

责任编辑：周朝坤