高中语文文本细读教学研究

2016-11-18 02:02黄建悦
中学课程辅导·教师通讯 2016年16期
关键词:高中语文文本研究

黄建悦

【内容摘要】文本细读就是要让教师和学生亲近文本,倾听文本发出的细微声音,与文本进行亲密的对话。文本细读应该是:让学生能从教材出发,深入到文本语言中去;让广大教师从教法的束缚中解放出来,引导学生回归文本的本质,从对文本的解读去理解作品,从而生成出自己的体验,获得感悟。

【关键词】高中语文 文本 细读 研究

谈到文本细读,先以初中阶段学生所学的《少年闰土》为例,某位老师在教学之后安排学生讨论,一方是愿做“闰土”一样的人,另一方是愿做“少爷”一样的人,而结果选择时,很多学生都选择了做闰土,因为闰土的自由而快活。在组织学生讨论前,是否想过作者这篇小说收在《呐喊》文集的真正意图,是否思考过少年闰土、故乡等对少年鲁迅有怎样的精神冲击,脱离了教材,又何谈理解。若套用吕叔湘的话,文本细读应该是“从语言出发,再回到语言”,即要让学生能从教材出发,深入到文本语言中去。

结合高中语文教学来看,文本细读要做到以下几点。

一、回归文本,抓本意

在新课改背景下,新的理念、新的做法、新的经验、新的技术……应运而生,在此影响下,语文课堂教学也开始走进文本、走进教师、走进学生……我们不否认课堂教学要改革,但改革并不是追求形式,也不是简单的让课堂返回原点,而是一种回归,回归到文本。就语文教学而言,文本是核心,所谓的体验和感悟,都是以文本为中心的,脱离了文本,也就没有所谓的理解了。如《面朝大海,春暖花开》,如果不真正去理解“喂马、劈柴,周游世界”的含义,是难以理解作者把理想之花建立在现实基础上的深层含义的。

文本细读,首先要解决的是文本语言和思想之间的内在关系,而文本语言是基础。要让学生能在文本细读中把握文本语言的功能和意义,就要结合具体的文本引导学生从意思、感情、语气、意向等方面着手。以《荷塘月色》为例,开篇即为“这几天心里颇不宁静”,何为“宁静”,作者心里为何会不宁静,妻儿都睡了,于是“披了大衫,带上门出去”,去了哪里,心情如何?如此,抓住这些文本去揣摩作者的心境变化,再结合写作背景,也就自然能体会作者幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情。

要注重落实文本细读,必须摒弃形式的束缚,让学生能真正回归到文本中,从文本的关键词理解做起。从现在的语文教学来看,太过于强调学生对文本所生成的理解,反而忽视了对文本本身含义的理解。提倡文本细读,就是要让学生能从文本真正的含义理解做起,再生成理解。

二、重语境,强化理解

新课标中所提的体验生成是基于理解而言的,但在教学中,很多教师却忽视了这一点,重体验轻理解。试问,若没有对文本的理解,又何谈体验。文本细读强调语境对文本词汇理解的重要性。的确如此,文本的某个词、某个句子,若脱离了文本,也就失去了本有的含义,正是因为有了具体的语境,文本词汇的深层含义才变得更加丰富起来。为此,在语文教学中就应关注语境对文本语言的影响作用,引导学生结合语境来理解文本语言。

以《记念刘和珍君》为例,作者反复写到“有写一点东西的必要”,然而又说“我实在无话可说”,若把这两句话从文本中独立出来,是较为矛盾的,要让学生理解,那也就是空谈。要让学生真正理解作者这两句话的意思,必须和文本语境结合起来。

三、关注文本的内部组织,重联系性

从当前语文教学来看,一些学生在文本阅读过程中,能抓住字词句的含义,却很难从整体上理解作品的含义,之所以出现这样的现象,是因为教学中过于强调所谓的“理解”,忽视了文本的内部组织结构。要理解一篇作品,绝不可能通过几个词、几个句子,而是要借助语言这一工具,去探索作者借助语言文字所要述说的、内在的情感。否则,脱离了这一点,体验和生成也就是空中楼阁。

以《荷塘月色》为例,开篇说“心里颇不宁静”,那么,作者最后心情如何了,期间是否有变化。围绕这一点,引导学生围绕文本对作者的情感进行探究,通过阅读、勾画关键词等,梳理出“颇不宁静、渴求宁静、片刻宁静、走出宁静”,再结合作者所写之景物,联系其空间变化,也就能更好地体会作者的苦闷和忧愁了。在语文教学中,要让学生全面地、系统地、深刻地理解作品,就必须从文本出发,由点向面辐射,在引导学生抓住关键词的基础上,从宏观角度来审视文本的内部组织,才能让阅读更为有效。

说到文本细读,我们可套用光潜先生“慢慢走,欣赏啊!”的话,将其变为“慢慢读,欣赏啊!”文本细读是相对于教材教法而提出来的,是一种技术、一种带有思想的技术。就语文教学而言,要解决的是两个问题,一个是教材问题,一个是教法问题,但结合高中语文教学的实际来看,很多教师却没有处理好这两个问题,重教法而轻教材。文本细读,就是要让广大教师从教法的束缚中解放出来,引导学生回归文本的本质,从对文本的解读去理解作品,生成出自己的体验,获得感悟。当然,在阅读文本过程中,要注重引导学生多读,在读的基础上去加强理解。

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