浅谈如何提高高中语文教学质量

朱雪萍

【摘 要】 面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的结果最终落到了考试分数上。本文当前高中语文教育工作中存在的问题并，探究可行的应对策略，实现高中语文教学的高效开展已经成为教师所面对的重要问题。

【关键词】 高中；语文教学；教学质量

【中图分类号】 G63.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-02

作为人文社会科学中最为重要的学科之一，语文可以说是学习其他学科或者科学的必备的基础能力。在高考中，每年语文作文考题也是广受关注。正因为语文这一门科目如此重要，所以我们要跟随时代的进步，不断提高语文教学的质量。高中是学生语文学习的最重要的一个阶段，是提升学生综合语文素养的最关键的时期。高中语文作为高考的主考科目之一，关系到学生的总体成绩和高考水平。因此，无论是教师、学生还是家长都给予了语文高度的重视。语文教学是语文教师有计划、有目的地组织学生开展有效地学习语文知识、语文学习方法和语文思想的一个过程。在这个过程中，教师要通过一定的方法和途径最终缩小乃至消除学生之间所存在的信息不对称的状态，这也是高中语文教学的基本功能和目标。

1 高中语文教学现状

1.1语文教材内容较广。涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。作为教师首先要让自己知道教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。

1.2课堂教学效率的低下。制定切合实际的计划、安排.组织是实施语文有效教学的前提语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文无处着手，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没站在宏观的角度解决学什么的问题。

1.3学生学习语文非智力因素的缺失等。高中语文教学的内容更新速度缓慢，相对滞后，不能明显体现高中阶段学生的学习特点；在高中语文课堂教学中，学生与教师的配合度较低，课堂教学效率不高，这也是导致高中语文教学质量停滞不前的主要原因；受应试教育影响，学生学习语文的思维受到限制，学习动机被压抑，也是语文教学质量得不到提升的又一个原因。

2 提高高中语文教学质量方法

2.1教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会做到胸中有教材，有知识结构，明确重、难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教目标任务的思路和做法。

2.2制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

2.3课外教学计划。包括作业的种类及要求，课外阅读名著的能力，落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。

2.4排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。发挥学习委员和小组组长的带头作用，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障，形成了良性的学习氛围。

3 提高课堂教学质量是落实语文教学的措施

3.1要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有创新才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，新的研究、合作等学习方式，自然会成为自己语文教学的成分。

3.2注重课堂教学方式，方法的更新，打破陈旧的模式。在提高语文教学质量上，教师还要尊重学生个体之间的差异性，对学生进行因材施教，让学生在语文学习中充分发挥他们的优势。教师针对学生对知识的掌握程度和原有的语文基础，为学生在教学中设计不同的学习要求，避免传统语文教学模式的“一刀切”给后进生造成强大的心理压力，又或者是并不能满足优秀生的学习需求，使学生渐渐失去学习的兴趣。通过因材施教，使学生在语文学习中能够扬长避短，在课堂教学中与教师充分配合，提高课堂教学的效果。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。

3.3注重语文听说，读、写等各项能力的培养。在新课改的趋势下，学生小组合作探讨学习的方法已经成为其必然的内在要求。培养学生的合作意识、发挥学生的主观能动性也不失成为一种提高学习效率较好的学习方式。采用小组合作讨论这种教学模式，对提高高中语文教学质量有很大的影响。课堂教学必须重视语文能力的落实，是利用课前预习，正式上课后让学生说出文章主要内容；课堂上注重启发提问学生，让学生用自己的观点回答，以此锻炼学生的思辨能力；注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感；注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。

3.3利用课余时间布置学习任务。为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。语文课本是教师和学生必备的书本，如何对语文课本进行渲染，提高教学质量是当前每一位高中语文教师都关心的问题。如：学习何为赋、何为比、何为兴时，教师可通过生动的例子分别予以说明，赋就是直抒胸臆，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一樽还酹江月”；比就是通过联想所引发的感触，如李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”；而兴就是自由发挥高兴、悲哀及伤心等情绪，如文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这种解读不像书本那样死板，能通过形象的例子帮助学生理解专有名词，学生可将这些诗句分别记录在赋、兴、比的旁边，翻看课本时，就能够看到这些注解，方便理解。

3.4开展与语文有关的文体活动。在高中语文教学工作中，应注重引入“三味”：即植入“文学味”，让语文教学实现“诗化”；引入“生活味”，让语文教学“生活化”；注入“人情味”，让语文教学“育情”。给语文课堂植入“文学味”，就是通过引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；引领他们欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，提高他们的审美能力，通过引领他们阅读经典，使他们体会到文学作品的精彩。著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。

3.5重视平时的各种测试。要做到考前动员培训，考后评讲总结，以此反复进行，最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固，最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。加大对学生作业的检查力度。有些学生即使是老师布置了也不会做作业，或者不好好做，因为有些老师根本不检查；有的干脆抄袭。所以教师一定要加强对学生作业的检查力度，并重点抓抄袭人员，使他们不会再发生抄袭的现象。

4 结束语

综上所述，只有从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，教师才会步人提高语文教学的正规，然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题，才能使学生迈上语文学习的康庄大道，那么加上具体可行的做法，语文教学质量的提高不再遥远，教师也可收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量[J].教书育人，2011（16）

[2]徐卓.高中语文教学质量提升的系统论策略.中小学教育[J].2011（1）

[3]林慧军.如何提高高中语文教学质量.中学语文[J].2012.（8）

[4]季海燕.试探高中语文新课改如何提升教学质量.高中教育[J].2014（9）