用“三严三实”引领大学生社会主义核心价值观教育

【摘 要】 “三严三实”是马克思主义理论与中国社会实践相结合的科学思想和时代产物，对社会现实的精神规范和行为指导有着引领性作用。要以“三严三实”引领大学生价值观，内化“三严三实”为实际行动，实现“三严三实”与当代大学生社会主义核心价值观教育的有效契合性。

【关键词】 大学生；三严三实；社会主义核心价值观；教育；引领

党的作风建设关乎党和人民群众的血肉联系，关乎党和民族的命运，是一个党的性质、宗旨、路线、纲领的反映。从1941年毛泽东发表的《反对主观主义和宗派主义》到习近平提出的“三严三实”，都直接体现党对党的作风建设的高度重视。如同教育要从小抓起一样，大学生作为党员的后备力量，其价值观的定向直接影响日后党的作风建设。将“三严三实”的精髓贯穿于大学生社会主义核心价值观的培育中具有重要的意义。

一、“三严三实”：马克思主义理论与时俱进的时代结晶

社会主义改革已经步入深水区，市场经济的变幻莫测，外部环境的复杂乱象给社会主义核心价值观的培育提出了不同的考验。中国共产党作为我国的执政党，时代特色和社会环境的整体变化对中国共产党的作风建设提出了新的要求。在与时俱进中，以“三严三实”为当代青年大学生的行动指南。

1、“三严三实”的提出

习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上对党的作风问题进行了重要的阐释，也对何为优良作风进行了一次完美的定义，同时也一针见血指出了党员领导干部中存在的“四风”问题。2014年，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在十二届全国人大二次会议安徽代表团参加审议中首次提出针对当前作风建设的“三严三实即要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”，习近平总书记将党的作风建设，党员的作风培养用“严”与“实”来概括。

2、“三严”的高度凝练

思想上要严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气；权力使用方面要严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私；个人操守上严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。

3、“三实”的科学精炼

谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，将“点子、政策、方案”与“符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神”有效结合起来，不好高骛远，不脱离实际；创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩；做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。

“三严三实”是马克思主义理论与社会实践相结合的科学思想和时代产物。它对社会现实的精神规范和行为指导有着引领性作用，是党和国家的历史经验总结，是在实践中被检验的真理，是劳动人民集体智慧的结晶，是以习近平主席为领导的新一代党中央领导团体对马克思主义中国化的继承和发展，是新时期党员作风建设的马克思主义。

二、倡导“三严三实”：大学生价值观的科学引领

价值观是一种处理事情、判断对错、选择时取舍的标准。价值观也可以说是一种深藏于内心的准绳，在面临抉择时的一项依据。价值观对于一个人的行为具有导向和支配作用，不同的价值观，则会产生不同的行为。大学生整体的价值观念是积极向上的，他们已经成为了勤于思考、乐于奉献、勇于担当的时代新人。然而，社会的发展、时代的进步要求大学生不断锤炼自己而形成新的品质，在多元文化和价值观的影响下，部分大学生的思维方式、价值倾向、人生态度、自我认知方面存在迷惑。

1、个人主义的思维方式

受我国当前教育环境的影响，大学生正处在由学校渐渐向大学过度的人生阶段，社会经验少，缺乏基本的是非价值判断，思想相对单纯且极易被影响。而且当代大学生思维活跃，自我意思较强，存在个人主义的价值倾向，在这种思维模式的影响下，倡导大学生践行“三严三实”，树立科学的价值观。

2、功利主义的价值倾向

一种行为如有助于增进幸福，则为正确的；若导致产生和幸福相反的东西，则为错误的。幸福不仅涉及行为的当事人，也涉及受该行为影响的每一个人。虽然功利主义在西方资本主义发展阶段起到过一定的积极作用，但是在其影响下，人们的各种私欲也被诱发出来。而正是这种存在每个人内心的“人不为己天诛地灭”的欲望，恰恰是与我国社会主义核心价值观是相背离的，也是我国在培养大学生价值观上所摒弃的。

3、偏重于对“关系”的依赖

任何事物都具有两面性，其自身的发展过程也是量变与质变的统一，对于“关系”来说，亦是如此。“关系”在为我们带来财富、精神、文化的同时，由于“关系”自身所存在的复杂性、特殊性，关系的运用往往容易导致我们对其过分的依赖，一旦超过一定的度，“关系”同样也会成为文化的桎梏，社会的脚镣。与此同时，由于对于“关系”的过分依赖，对知识的的淡化往往在所难免。依靠他人给予的“外力”，与凭借运用自己的汗水相比要轻松的多。而正是这种相对的轻松影响着学生自身对知识的摄取，教育引导大学生树立科学的价值理念，积极培育对科学知识的学习兴趣。

三、内化“三严三实”：大学生社会主义核心价值观教育的基本途径

“三严三实”是针对当代共产党员的作风而提出的，而作风问题的出现恰恰与价值观的导向密不可分。正确的价值观可以对党员的作风建设起到促进与预防作用，错误的价值观则会对党员的作风建设起到阻碍作用。因此，运用“三严三实”来指导当代大学生价值观教育，对于我国后期党员作风的培养及其建设都是有着积极意义。

1、“三严三实”对大学生学业诉求的引领

学习科学文化知识作为大学生的主业，同样也需要“谋事要实”，从实际出发来进行理论学习，结合实际情况，脚踏实地才能做好学习这一本职工作。而不是总是把希望寄托于所有的外在因素，忽视内部因素的存在，长此以往必然导致大学生知识理论缺失，对知识理论的缺失也是大学生就业问题所在。所以，解决就业问题，大学生还需以谋事要实，做好自身的本职工作为先。

2、“三严三实”对大学生政治教育的指导

政治价值观关乎一个人未来的命运，科学合理的政治价值观可以更好的实现个人价值，扭曲的政治价值观往往会葬送自身的前程，所以做好大学生的政治价值观教育尤为重要。培养大学生政治价值观，同样可以从“三严三实”中得到很好的借鉴。严以修身增加党性修养，提升道德境界；严以用权帮助大学生形成对权力的正确认识，树立正确的权力观；严于律己，做好大学生的慎独教育，有助于社会不良诱惑的抵制；谋事要实，可用于指导大学生务实品质的培养；创业要实，用于大学生敢于担当的责任之心培养；做人要实，培养大学生坚韧不拔的精神及对党对国的忠诚热爱之心。

3、“三严三实”对大学职业成长的培育

职业价值观的教育与否直接关乎大学生未来的生计。对大学生的进行职业价值观教育不能“一把尺子”，需要兼顾大学生的个性需求及社会需要，兼顾大学的个性需求是为了大学生自身未来职业满意度及幸福感而考虑。职业理想与所学专业的一致性，直接影响着大学生未来的职业的满意度及幸福感，也间接影响着大学生前程。就当前实际情况看来，我国应试教育目前还是主流，从高中到大学，只是注重文化课程成绩的考核，对学生职业规划教育目前还存在缺口。不仅如此，高校在对本校学生培养时，要兼顾学生个性需求与社会需要往往也是困难重重，这就往往导致部分高校对学生未来的职业规划听之任之，学生的职业价值观教育也在不断搁浅。长此以往，大学生就业问题则会愈发愈烈，社会对于高校的人才培养模式信心也会不断丧失。

总之，“三严三实”是习近平总书记针对我党作风问题提出来的，党员的作风问题同样也是党员领导价值观的问题，不仅包括政治价值观，还有自身职业价值观以及学习价值观等方面。因此，“三严三实”教育实质上也是对党员领导的一次价值观的教育，是对党员领导自身修养、权利认识以及做人做事等方面标准的一次诠释。所以，“三严三实”同样也适用于对我国当代大学生的价值观培养，对我国高校大学生价值观培养具有积极的指导意义。

【参考文献】

[1] 习近平.各级官员要做到“三严三实”[N].人民日报，2014（03）.

[2] 付巍，顾德光，于晓威.当代大学生的价值观教育[J].教书育人-高教论坛，2014（12）.

[3] 邱吉，翟文忠等.当代大学生价值观特征、现状分析及思考[J].教学与研究，2011（03）.

【作者简介】

黄彦军，男，甘肃天水人，学生思想政治工作辅导员，硕士研究生.