八年制医学院校基础医学实验教学中心网站现状调查与分析

冯　逵, 纪　超, 赵秀丽

(1. 中国医学科学院基础医学研究所 实验教学中心, 北京　100005;2. 北京协和医学院基础医学院 实验教学中心, 北京　100005)



八年制医学院校基础医学实验教学中心网站现状调查与分析

冯逵1，2, 纪超1，2, 赵秀丽1，2

(1. 中国医学科学院基础医学研究所 实验教学中心, 北京100005;2. 北京协和医学院基础医学院 实验教学中心, 北京100005)

网站建设是基础医学实验教学中心的重要工作之一。以借鉴学习其他八年制医学院校的经验以及收集大量资料为依据,该文首先介绍了有关八年制医学院校基础医学实验教学中心网站建设情况,然后总结了基础医学实验教学中心网站建设的一般规律、指出了各校网站的特色及不足之处。在此基础上,对医学院校网站建设及发展提出了建议。

基础医学； 实验教学中心； 网站建设； 八年制医学教育

北京协和医学院基础医学实验教学中心(以下简称“中心”)由原基础医学各学科的教学实验室整合而成,包括医学形态学、医学机能学、医学细胞-分子-遗传及免疫病原4个实验教学平台,承担医学门类专科生、本科生和研究生的23门实验课程,约200个实验项目的教学任务,每年约49 780人学时。2007 年中心被评为国家级实验教学示范中心,随后的历次评估中均获得通过。

中心网站是对外宣传和交流的窗口,是辅助教学管理和实验室管理的平台,也是促进师生互动、教学相长的重要工具,同时它还是国家级实验教学示范中心考核指标体系中的重要内容[1-3]。因此,网站建设是中心的重要工作之一。

近年来,随着医学教育改革的不断深入,中心的人员、课程计划、设备、管理机制都发生了较大的变化,目前的中心网站已不能很好地适应形势发展的需要。为此,我校决定将中心网站改版。

八年制医学院校代表国内高等医学教育的最高水平。了解学习国内外医学教育先进经验一直是北京协和医学院(以下简称“协和”)的传统。为借鉴学习其他八年制医学院校的经验,我们现逐一考察各八年制医学院校基础医学实验教学中心网站建设情况,总结一般规律、各自特色及可能的不足之处,为我校基础医学实验教学中心网站改版提供参考。

1　现状调查

1.1确定八年制医学院校名单

(1)检索八年制医学教育研究文献[4-5]；(2)通过百度检索确定各校网站网址[6-19],通过这些网站考察各校专业设置情况。

我国的八年制医学教育始于1917 年开始招生的协和。很长一段时间里,八年制医学院校只有协和1 家。2000年后多所院校开展了了八年制医学教育。到2015年年底,共有16 所医学院校开展了八年制医学教育：北京大学医学部、北京协和医学院、第二军医大学、第三军医大学、第四军医大学、复旦大学上海医学院、华中科技大学同济医学院、南方医科大学、清华大学医学院、山东大学医学院、上海交通大学医学院、四川大学华西医学中心、武汉大学医学部、浙江大学医学院、中南大学湘雅医学院、中山大学中山医学院。

1.2确定各校中心网站地址

从各校网站“组织机构”(或类似字段)链接中查找基础医学实验教学中心网址。或直接在百度检索“校名+基础医学实验教学中心”,如“复旦大学医学院基础医学实验教学中心”,以上方式如未找到,再与有关学校工作人员联系咨询。

表1为除协和外部分八年制医学院校医学实验教学中心网站网址。还有部分院校中心网站网址未检索到,原因是无基础医学实验教学中心建制或无网站。

表1　部分八年制医学教育医学院校实验教学中心网站网址

注: (1) 排名以校名拼音为序；

(2) 访问时间均为2016年2月25日；

(3) 中山大学中山医学院的网站是“医学实验教学中心网站”,既包括基础医学又包括临床医学。

1.3考察各校基础医学实验教学中心网站

主要从4个方面着手:(1)网站首页的页面布局,如首页的标题(banner),导航条栏目(数量与分级)和内容模块在首页页面的安排设置等；(2)网站页面美术设计特点(如网站的配色、图像等)；(3)网站具体内容;(4) 内容的页面位置安排。

2　医学实验教学中心网站建设的一般规律

(1) 网站首页的布局。各校中心网站首页页面安排基本一致:页面上方为标题栏和导航条,页面最下方一般为版权声明,地址和联系方式等。在页面中间放置若干内容模块。表2总结了各校中心网站首页的一级导航标题数目和内容模块数目。一级导航栏标题数目平均为8个左右,内容模块数目平均为9个左右。从导航分级来看,各校中心网站导航最多只有二级导航,都没有三级导航。

表2　部分八年制医学教育医学院校实验教学中心网站首页导航栏标题数目和内容模块数目

注:排名以校名拼音为序

(2) 网站美术设计特点。从美术设计角度来看,各校页面设计配色方案一般主要有两种色彩。主要图像包括校徽、中心名称(图片格式)、标志性建筑物图片和新闻动态的图片等。校徽、中心名称、学校标志性建筑物图片或校园景色图片放置在标题栏。新闻动态图片一般放在位于醒目位置的内容模块。表3总结了各校中心网站页面美术设计特点。

(3)网站内容。各校中心网站导航栏(包括一级导航和二级导航)与内容模块基本包括了以下内容(具体文字表述可能存在差异,如关于师生互动表述还有:教学互动、教学论坛、在线互动等):中心简介、师资队伍、管理制度、实验教学(教学大纲、实验项目、实验课表、实验教材、教学课件、教学视频等)、教学成果、实验设备、通知公告、中心新闻、师生互动、资源下载、精品课程、网站搜索、学科实验平台(如机能学实验平台、形态学实验平台等)、友情链接等。

表3　部分八年制医学教育医学院校基础医学实验教学中心网站页面美术设计特点

注:排名以校名拼音为序

(4) 内容在页面位置上的安排。内容位置安排有以下规律:多数情况下中心简介、师资队伍、管理制度、实验教学(教学大纲、实验项目、实验课表、实验教材、教学课件、教学视频等)、虚拟实验、教学成果、实验设备、师生互动等内容多安排在导航栏目中。这些内容在导航栏的分级不一定相同,比如“师资队伍”有的网站放在一级导航,也有放在二级导航的。而通知公告、中心新闻、资源下载、精品课程、学科实验平台、网站搜索、友情链接等均安排在内容模块中。

3　各校中心网站建设的特色

表4介绍了部分八年制医学教育医学院校基础医学实验教学中心网站特色栏目及其具体内容。

表4　部分八年制医学教育医学院校实验教学中心网站特色栏目及具体内容

注: (1) 排名以校名拼音为序；

(2) 武汉大学医学部基础医学实验教学中心网站目前只有框架,基本无具体内容；

(3) 同一学校“实验教学中心网站建设特色栏目”、“特色具体内容”两列中序号为一一对应关系。

4　各网站存在的不足

各校网站存在的问题主要集中在两方面,一是某些中心网站内容更新不及时,比如好几所学校网站“新闻动态”模块的内容还是好几年前的。二是某些中心网站首页上一些链接是无效链接。此外,少数网站内容模块部分放置内容过多,过于堆砌,令人眼花缭乱,抓不住重点。

5　讨论

从第2部分可以看出,各网站基本采用了相同的首页页面布局；页面上方为标题栏和导航条,页面最下方为版权声明,地址和联系方式等。在页面中间放置若干内容模块。这种布局很常见,比较灵活,易于操作,这可能是各中心都选择了此布局的原因。基于结构清晰、突出重点的考虑,导航栏(一级导航)标题和内容模块数目的不宜过多,从实际情况看也是如此,各中心网站首页一级导航栏标题数目平均为8个左右,内容模块数目平均为9个左右。

网站的美术设计是为网站主题服务的。医学实验教学中心网站主题是医学实验教学。为突出医学实验教学主题,各校中心网站的美术设计风格基本以简洁朴实为主,色彩搭配简单明快。图像配置方面各中心多在首页标题栏放置校徽、中心名称(图片格式)和学校标志性建筑物图片等,既是学校标志,又显示了学校的人文历史特色。同时各中心网站在醒目位置的内容模块放置实验教学相关图片或新闻图片,使访问者对中心的教学情况有一定感性认识。

传统意义上,大学的主要职能是教学、科研和社会服务[20],各校基础医学实验教学中心的职能概莫能外。中心以教学职能为主,科研(如大学生创新项目)和社会服务(如科普基地)为辅。中心网站是为实现职能服务的,其内容自然是围绕职能展开,如第2部分所述。

内容明确后,剩下的主要问题就是具体内容在页面如何摆放,从第2部分可以看出,常规内容多数放在导航栏中,而网站特色内容、宣传材料、新闻公告、各学科教学平台等放在内容模块部分居多。

网站的特色主要体现在对常规内容的深入和外延。下面参照表4对各校中心网站特色做一分析。

(1) 第四军医大学中心网站教学特色栏目总结了教学创新点(主要是“实现课程内容的大综合不仅实现了机能课程融合,而且实现了机能与形态等学科内容的融合”)并与其他院校进行了比较,令人印象深刻。教材教案栏目中教材部分介绍了科研工作的一般方法、一般常识等(详见表4)。传统的实验教学以验证课本知识为主,其不足之处越来越为大家认识,近年来实验教学的重点已转变为培养创新能力[21]。创新能力不是无源之水无本之木,它与科研工作的一般方法、一般常识密切相关[22-23],因此,在医学生的起步阶段就结合实验教学向他们系统传授这些内容,无疑是非常必要的。网站实验教材此种安排值得借鉴。“师资队伍”栏目除介绍了教师学历、职称构成等常规内容外,还分析了教师队伍的学缘结构。学缘就是指由于“学术基因”(即学术流派,或者说是学术思想、学术风格)的师传徒承而建立起来的学术源流关系,学缘结构是指高校教师队伍中不同教师的学缘构成状况。教师队伍学缘结构多样化对高等教育教学质量提升以及科研创新能力提高均具有重要的影响[24]。在“师资队伍”栏目介绍了学缘结构体现了有关管理人员对师资队伍建设的深刻认识。这提示我们应注意积极汲取教育学理论并应用于实际工作。

(2) 复旦大学上海医学院教学中心网站教学互动“实验感想”栏目记录了实验后学生的心得体会,这至少有3个益处,一是促进学生总结经验教训,利于今后工作学习,二是对后面的学弟学妹有引领启发作用,三是为教师提供教学反思的素材,促进教学相长。上海市科普基地中的两个栏目体现了中心的示范与辐射作用。

(3) 南方医科大学中心网站设有“本周热门”和“热门内容”栏目,按访问量高低对网站资源排序。监测网站相关资源访问量,有助于对资源做出评价,但这些内容放在前台还是后台,结果以何种方式呈现,需要进一步考虑。

(4) 山东大学医学院中心网站中心介绍“示范与辐射”栏目用中国地图标示了“教材”“培训班”“参观交流”的辐射范围,非常生动,给访问者留下深刻印象。能使用这种显示方式是与中心在“示范与辐射”方面所做的大量实际工作无法分开的。“教学名师”栏目介绍了中心国家级教学名师,显示出尊师重教的人文气氛,也反映出中心的教学实力,所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也[25]。虚拟实验栏目中“基础医学”部分涉及的实验项目比较全面。虚拟仿真实验是今后一段时间高校实验教学示范中心的重点,山东大学医学虚拟仿真实验教学中心是首批入选国家级虚拟仿真实验教学中心之一。山东大学在虚拟仿真实验方面的工作可供借鉴。

(5) 上海交通大学医学院中心网站在主页醒目位置放置了“教育教学理念”栏目,明确了实验教学对创新能力培养的重要意义,显示了学校和中心对实验教学的认识和重视。“在线互动”栏目按病原、形态、功能不同学科设计的互动平台,较之不分学科的安排,显然更符合实际工作需要,可操作性更强。

(6) 四川大学华西医学中心基础医学实验教学中心网站“教学管理”栏目提供了实验课评价文件,包括“学生评价、专家评价、教师自评”三部分。课程评价是提高教学质量的重要手段。而传统的课程评价模式存在着评价主体单一,被评价者被排斥于评价主体之外,只能被动接受评价结果的弊病[26]。当前国际课程评价发展的特点之一就是强调自评与他评相结合,实现评价主体多元化[27]。“教学管理”栏目的安排体现了先进的教学理念,值得借鉴。

(7) 浙江大学医学院中心网站“章程条例”栏目按国家、学校、学院等不同层次收集的有关实验教学各方面管理文件(规定、条例、公文等),涉及人员管理、仪器管理方方面面,较之其他院校中心网站更为全面。“实验技术”模块按学科平台详细介绍了常规实验技术,在表现形式上,图、文字、视频各有侧重。如生理实验技术平台使用文字和图片介绍手术器械、仪器设备,使用视频介绍实验操作,一静一动,利于学生学习接受。同时有关教学资源非常完备细致,值得借鉴学习。

(8) 中山大学中山医学院中心网站“特色与创新栏目”总结了中心的特色与创新之处,突出了中心的特色。“实验仪器管理平台”链接至医学实验中心网站,该网站涉及仪器管理方方面面。医学院校尤其是八年制医学院校,近年来在实验仪器设备方面普遍大幅度改善,在此情况下,加强医学实验仪器和设备的管理和利用非常必要,作为仪器设备集中之地的医学实验教学中心首当其冲。中山大学中山医学院“实验仪器管理平台”比较全面地展示了仪器管理和利用,可作为一个范本参考。

网站内容建设与中心实际工作息息相关。上述特色除部分内容与网站开发技术相关外,多数内容反映了中心在教学、科研和社会服务方面的工作特色。换句话说,做好中心日常职能工作,是建设好中心网站的必要条件。同时为建设好中心网站,也需要我们积极总结中心职能工作特色,并在网站中生动地表现出来。

各网站存在的问题主要集中于更新不及时和存在无效链接。这对访问者是十分不友好的,这些问题可能与缺乏专人维护有关,提示须加强网站管理。此外，个别网站内容模块部分放置内容过多,不利于用户使用,可能需要重新调整网站布局。

综上所述,我们在建设中心网站时,可参考以下建议:(1)首页页面布局可采用各校中心网站通用布局(见第3部分),导航条和内容模块中链接各自平均8个左右为宜；(2)网站标题栏可放置校徽图片、中心中英文名称和标志性建筑物图片；(3)网站页面色彩宜简洁明快,色彩种类不宜过多；(4)可在内容模块部分的醒目位置放置教学相关图片,滚动显示；(5)常规内容多数放在导航栏中,而特色内容、精品课程、各学科教学平台链接、宣传材料、新闻公告等可放在内容模块部分；(6)可在后台监测相关内容的访问量,作为内容调整的依据之一；(7)网站内容应主要围绕教学职能展开,兼顾科研和社会服务职能,同时应结合自身特点,突出特色，网站内容表现形式上应力求生动活泼,便于学习理解和宣传交流；(8)应安排专人负责网站的内容更新和调整,避免更新不及时和无效链接。

另外,建议我校加强对虚拟仿真技术的调查研究,为建设我校相关网络平台做好准备。

References)

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Survey and analysis on present situation of Websites of experimental teaching centers for basic medical sciences in eight-year medical colleges

Feng Kui1，2, Ji Chao1，2, Zhao Xiuli1，2

(1. Experimental Teaching Center of Basic Medical Sciences,Institute of Basic Medical Sciences,Chinese Academy of Medical Sciences, Beijing 100005,China; 2. Experimental Teaching Center of Basic Medical Sciences, Peking Union Medical College, Beijing 100005, China)

Website construction is the important work for an experimental teaching center of basic medical sciences. Based on the experience and practice of other eight-year medical colleges and in accordance with the large amount of collected relevant information,this paper first presents the present situation of the Website construction of experimental teaching centers for basic medical sciences,summarizes the general rules of the Website construction,and then points out the characteristics and possible shortcomings of each Website. Finally,some suggestions on the Website construction and development for the medical schools are put forward.

basic medical sciences; experimental teaching center; Website construction; eight-year medical education

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.057

2016-03-08修改日期：2016-04-29

北京协和医学院基础学院青年教师科研基金项目 (20150208)

冯逵(1972—),男,贵州贵阳,硕士,讲师,主要研究方向为生理学、医学教育

E-mail：fengkui@sina.com

赵秀丽(1968—),女,河北蔚县,博士,教授,博士生导师,主要研究方向为医学遗传学、医学教育.

E-mail：zxl1968@163.com

TP393.02

A

1002-4956(2016)9-0215-05