城乡中学课余体育开展影响因素的对比性分析

□高美琴（西南大学体育学院重庆400715）

城乡中学课余体育开展影响因素的对比性分析

□高美琴（西南大学体育学院重庆400715）

本文对城市、乡村中学课余体育活动开展情况进行了比较性分析。发现现阶段体育场地器材的有限不是制约乡村中学课外体育活动开展的直接因素，而乡村学校对体育认识不足、乡村体育文化氛围落后严重影响乡村中学课外体育活动的开展。对于此，提出促进乡村中学课外体育发展的相应对策。

城乡中学课外体育活动比较研究

1、前言

课外体育活动是指除体育课外在校内外进行的各种形式的，以增强体质、提高运动技能和丰富业余文化生活为目的的体育活动。包括课间活动、运动队训练、体育赛事等。是增强学生体质、培养终身锻炼习惯和促进学生个体社会化、心理健康成长的有效途径。是学校教育工作的重要组成部分。随着我国经济水平的提高、国家体育政策的颁布实施，人们对体育的认识有所改观，对体育越来越重视。我国城市学校课外体育开展日趋见好。但是，我国乡村学校课外体育开展情况并不乐观，极少学校能开展早操、课间操、运动会、比赛和组建运动队。

改革开放后,我国经济高速发展。国家提出新农村建设以来，乡村面貌焕然一新，乡村学校设施建设随之改善。而乡村中学课外体育活动的开展并未因此提升。本文运用比较分析法对乡村中学与城市中学师资、场地器材、课外体育活动开展进行分析探讨，旨阐明现阶段阻碍我国乡村学校课余体育活动开展的主要因素，以促进乡村中学课余体育活动开展。

2、研究方法

本文主要采用文献资料、问卷调查、实地考察、数理统计和比较分析法等方法进行研究。通过查阅与课外体育相关文献。经过对重庆市北碚区一所中学（A）、沙坪坝区一所中学（B）、贵州省习水县一所乡村初级中学（C）和长顺县一所乡村初级中学（D）进行实地考察、调查和访谈，运用数理统计和比较分析法对影响乡村学校开展课余体育活动的主要因素展开研究。

3、结果与分析

3.1、城乡中学课余体育活动的开展现状

重庆北碚区一所中学（A）课外体育开展情况：春季学期有运动会、教职工排球赛、足球赛、篮球联赛、排球联赛。秋季学期有课间操比赛、啦啦操比赛、篮球联赛。学校初中训练队有田径队、网球队、武术队、足球队、初二年级体育中考辅导，课间操常年开展；沙坪坝区一所中学（B）开展情况：春节学期有冬季长跑、篮球联赛、自编操比赛、教职工排球赛。秋季学期有足球联赛、运动会、教职工运动会。训练队有网球队、女子篮球队、乒乓球队、田径队等，课间操常年开展。贵州习水县一所乡村初级中学（C）开展情况：春季学期有篮球联赛。秋季学期有田径运动会。课间操开展情况一般，没有训练队。长顺县一所乡村初级中学（C）开展情况：春季学期有篮球联赛。秋季学期无课外体育活动。没有训练队，课间操偶尔开展。A、B学校较C、D学校课余体育活动开展丰富多样。相关文献显示，农村学校学生的总体培养目标还是以文化知识的传授为中心，学校课外体育活动的开展现状形势十分严峻。

3.2、城乡中学开展课余体育的师资力量、体育场地器材情况

（1）师资情况。

A、B、C、D学校分别有95、70、15、38个班级，体育教师人数分别为16、13、3、7人，体育教师平均上课班级分别为6、5、5、5个班级。可以看出四所样本学校体育教师配备基本符合中小学校体育教师配备基本标准。自《关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见》提出：加强体育教师队伍建设，核定中小学体育教师的编制数额，保证体育教师的合理配备；以及《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》提出：以“特岗计划”机制补充农村学校体育教师配备、鼓励退役优秀运动员从事学校体育工作、拓广体育教师培训途径等多渠道分配中小学体育教师以来。我国城市、乡村学校的体育教师配备逐渐达标。A、B学校体育教师中有退役运动员；C、D学校有特岗教师。A、B、C、D学校均是政策受益学校。

（2）学校场地器材情况。

表1显示，C、D学校的人均体育场地面积不低于A、B学校。实地考察显示，C学校体育器材配备基本达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中器材配备标准2。D学校体育器材基本满足教学要求。随着政策的颁布、贯彻，我国各级各类学校体育场地器材设施都得到初步改善。乡村学校体育设施逐步改善，但是乡村学校课外体育活动没有随之积极的开展。

分析两个乡村学校，C学校体育设施数量、质量优于D学校，平均体育场地面积高于D学校，体育场地器材也优于D学校。但是C学校课外体育活动开展并没有丰富于D学校。C学校体育场地器材设施基本达到国家标准，但是课外体育活动开展未能达到《学校体育工作条例》对课外体育活动、课外训练和竞赛的规定。以上现象反映出，虽然场地器材是开展体育活动的必要工具，但是课外体育活动的开展与场地器材不正是比关系。体育活动的展开具有灵活多变性，不管是参与体育锻炼还是组织体育活动都受人的意志支配。从唯物主义哲学角度认知体育活动的组织，人们可以通过客观地认知体育运动，充分发挥人的主观能动性组织各种形式的体育活动。可以对场地器材、组织形式等进行改造创新。例如A学校在排球比联赛中用石网柱场地；足球联赛时，把足球场用石灰画出四个五人制足球场，四个场地同时比赛。解决场地缺乏问题，同时活跃了比赛的氛围，吸引更多的教师、学生参与到比赛当中。

表1 样本学校现有体育场地调查表

3.2、城市、乡村中学的学校领导、教师对课外体育开展的重视度比较分析

通过访谈显示，城市学校领导对课外体育的开展十分重视，认为在课外体育活动中，学生挥洒汗水，张扬个性，绽放青春活力，提高体质健康的同时促进个性发展。而农村学校的领导对体育的重视程度较低。表2显示，A、B、D学校的教师认为开展课余体育活动“非常有必要”和“有必要”的人数明显高于C学校,而C学校教师认为开展课余体育活动“没有必要”和“非常没有必要”的人数明显高于A、B、D学校，由此反映出A、B、D学校的教师对开展课余体育活动的认知水平明显高于C学校。我国中学课外体育运动开展的主要形式以行政手段为主导，即由学校组织开展。所以学校领导、教师对体育的认知水平和重视程度直接影响学校课外体育活动的开展情况。

表2 教师对课余体育开展的重视程度

3.3、体育运动氛围对中学课余体育活动开展的影响分析

体育运动氛围主要以举办体育赛事体现，赛事规模越大对人们的影响越大。自北京奥运会以来我国城市体育事业发展越来越强盛，各城市举办的体育赛事逐渐增多。赛事的举办影响着市民生活，举办赛事使城市基础设施建设更加完善，环境更加美好，市民的生活质量得到了显著地提高；市民可以直观的欣赏体育赛事的魅力，感受体育运动传递的精神。以致城市居民越来越热爱体育运动,对体育的重视程度也越来越高。体育运动与绝大多数人的生活密不可分,是人们日常娱乐的重要方式之一。

但是，在乡村的人民只能通过电视、互联网观看比赛，甚至有些根本没有条件观看，更不用说欣赏和现场体验。不能直接享受体育赛事给日常生活带来的效益，不能得到体育氛围的熏陶。对于乡村的人们来说，对于体育未曾接触，何谈认知、何谈重视。

据调查显示，长顺县所在地区承办的全国赛事和全省赛事多余习水县所在地区。并且自2012年起，长顺县一些乡村人民自筹资金举行运动会庆祝新春，在运动会上举行了一些民间传统健身活动和竞技项目。长顺县每年将会举行全县“运动会”，而习水县每年体育赛事仅有篮球锦标赛。据访谈、调查结果对比分析得出：长顺县的体育运动氛围好于习水县。

4、结论与建议

4.1、结论

随着政策的实施和经济水平的提高，现阶段，我国乡村中学体育教师师资力量、场地器材设施初步得到改善，具备基础体育设施。目前，体育场地器材的有限不是制约乡村中学课外体育活动开展的直接主要因素。如若学校足够重视课外体育活动，完全可以因地制宜设计体育活动、改造和开发潜在场地器材和创设具有乡村特色并符合乡村条件的体育活动。充分发挥主观能动性，丰富课外活动。所以农村学校领导、教师对体育的认知落后及不重视是影响学校课外体育活动开展的直接主要因素；学校周边体育氛围影响社会、家庭、学校、学生对体育的认知和重视程度，间接影响学校课外体育活动的开展。

4.2、建议

（1）提高学校领导、教师、学生及家长对体育的认知水平和重视程度。①建立专属乡村的体育赛事和体育赛事走进县城、乡村相结合的形式活跃乡村体育氛围，让群众参与到体育活动中，正确引导群众对体育的认知，建立体育意识。建立符合乡村的专属赛事包括举办乡村社会赛事和乡村学校赛事。政府、学校主导，社会辅助形式建立专属乡村的村级、乡级、县级、省级乡村体育赛事。促进乡村的人们对体育的认知，认知“体育是什么？”、“体育的作用”，从而重视体育、重视课外体育活动的开展。②完善考核制度课外体育活动是学校工作的重要组成部分，应该建立公平合理的课外体育活动考核制度，并加入个人、团体、学校的考核中，与个人、团体、学校相关利益挂钩。利用制度提高领导、教师对课外体育活动的重视。

（2）加强经验传授、学习

①建立学校课外体育活动交流平台，在中国知网数据库以“体育场地器材开发利用”为主题，筛选得441篇相关文献，说明我国学校在体育场地器材开发利用方面具有丰富经验。应该加强经验的交流传递，建立学校课外体育活动交流平台。在平台上进行场地器材开发利用、活动组织形式和方法等经验的交流。②加强城市学校与乡村学校合作机制。鼓励城市学校教师下乡指导，传授经验；组织乡村教师到城市学校学习，保证乡村学校课外体育活动的开展。

［1］周登嵩.学校体育学［M］.人民体育出版社，2004.

［2］教育部卫生部财政部.国家学校体育卫生条件试行基本标准［S］.2008，（06）.

［3］国务院厅.关于进一步加强学校体育工作的若干意见［S］. 2012，（10）.

［4］谢洪伟.大型体育赛事与城市发展耦合研究［D］.北京体育大学，2013.

G807

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1006-8902-（2016）-10-LXY

高美琴（1991），女，汉，籍贯：贵州省，研究生（硕士），研究方向：体育教学，单位：西南大学体育学院。