小学数学教学如何发挥学生积极性

华红卫

小学数学教学需要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，让学生能够通过数学教学过程，充分调动身体器官参与到学习活动中。但是受传统教学方式的影响，小学数学教学中尚存在较多限制学生自主性发挥的问题。本文从小学数学的教学现状入手，针对教学过程中存在的问题，从多个角度提出了改进措施，力求找出一条激发学生学习积极性的有效途径，以期提升小学数学教学的实际效果。

一、小学数学教学现状

数学学习是学习者自发主动学习的过程，不为任何外力所强加，这样的过程才是主体参与的数学化过程。在小学教学过程中，学生应该是教学的主体，有展示其才能与智慧的空间，从而提高学生的学习积极性和主动性，让他们自发地去学习，从而有能力实现自我发展。与此同时，小学数学教学中还存在着各种各样的问题，这些问题亟待解决，教师需要对问题进行分析研究，对小学数学教学的现状做出改变，使用新的教学模式，激发学生学习的积极性和主动性。

在小学数学教学中，教师应该主动去研究和分析学生的学习心理，根据学生的心理来研究具体的教学方法。通过有针对性的教学方式，提高学生学习的兴趣和积极性，使得学生的主动性得到发挥，实现自主学习。但就小学数学教学现状来说，教师所做的还远远不够，没有激发学生学习的热情和积极性，此外还存在着各种问题。为此，笔者提出几点建议。

二、在小学数学教学中如何发挥学生积极性

1.加强与学生的交流。交流是教学的关键。教师要重视加强学生的交流，不只是教师与学生的交流，还有学生与学生之间的交流。在数学课堂开始之前，教师可以提出问题，引出今天的课程，让学生进入到教师的视角进行分析和总结，或者可以让学生根据这节课程的内容自己提问、自己解答，学生之间还可以通过小组讨论得出答案。这种提问的方法将学生的主体地位凸显了出来，激发了学生的好奇心和积极性，学生会因此而积极寻找问题的答案，营造了欢快主动的课堂氛围。在进行数学教学时，教师要做到充分尊重学生，融入到学生的情感活动中，使得认知与活动达到统一、和谐的水准，充分发挥学生的爱好和兴趣。例如在数学学习中，会学到圆形的周长，这时教师可以让学生在校园里寻找圆形的物体，并使用绳子测量圆形物体的周长，进而教给他们圆周长的计算公式，让学生自己进行计算，看得出的结果与测量结果是否一致，从而加深学生对这一知识点的学习和记忆。

2.培养学生的创造性思维。为了培养学生的创造性思维，教师应该在日常的教学过程中设下问题，让学生解答，学生在解答问题的过程中必然会进行思考分析，此时教师应该加以引导，培养学生的创造性思维，促使学生使用创造性思维解答问题，从而使之思维得到锻炼。教师应该鼓励学生寻找多种解题方式，当学生找到不同的解法时予以鼓励，肯定学生这种钻研的品质，使学生产生成就感，从而努力寻找不同的解题思路，进而形成创造性的思维方式。在课外，教师可以让学生自行研究教材，发挥学生的主动性，实现自主学习。学生自发对教材的钻研探索，会使学生逐渐发现阅读的乐趣，阅读将成为他们思考、学习的基础。

3.鼓励学生大胆尝试。在小学数学的教学中，教师就是学生的学习对象，因此教师要以身作则，起到示范作用，并且要在教学方法上体现出来。教师在言传身教的同时，要注意自身的教授与课本是否保持一致，能够对学生产生积极的影响，教学也能事半功倍。学生在学习过程中必然会有自己的想法，对于这些想法，教师都可以放手让学生尝试去证明它们。如果成功，学生可以对成功的经验做出总结，以此指引自己下一次的尝试；如果失败，也能让学生分析研究失败的原因，并进行总结，避免下一次出现同样的错误。在这一过程中，教师不必提示太多，可以尽管让学生自己探索，一旦出现较大的难题，教师可以适当提示学生，让他们根据提示来寻找解决办法。

4.实现学生自主学习。在数学课程中，知识点总有简单与困难之分，对于教学中的重难点，教师要考虑到现阶段学生的学习能力，建立一个系统的知识脉络，对教学中的重难点做突出强调和反复阐述，加深学生对这一知识点的记忆，并对学习方法做出总结。在教学过程中，教师要和学生进行交流沟通，及时发现学生存在的问题，并做出解答，对于学生普遍会出现的问题或偏差的知识点，教师要公开解释，反复强调，并给出自己的意见给学生参考。在教学中，如果发现学生的问题，教师一定要进行深入了解，分析学生犯错误的原因，并带领学生探讨问题，结合新理念，梳理学生的思路，让学生重新对问题进行分析解答，实现知识的扩展和迁移，活跃学生的思维，实现思维能力的培养。在课堂教学中，教师也可以适当做一些数学常识游戏或猜谜游戏来活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

在小学数学教学中，若想发挥学生的积极性，就需要增强学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要时刻谨记学生的主体地位，开展各种教学活动，活跃课堂氛围，提高学生的兴趣和能力，充分发挥学生的积极性和主动性。