初中数学教学中进行素质教育的探究

冯怡

摘 要：在初中数学教学中切实贯彻素质教育的理念，可以在很大程度上促进学生全面素质的提升，这是素质教育改革理念的有效实践。对此，笔者着眼于初中数学教学中素质教育的开展策略和内容进行了具体解析和研究，从而希望对素质教育的推广有一定的借鉴作用。

关键词：初中数学 素质教育 解析

目前，素质教育已经成了所有教育工作者和社会公众关注的共同话题。初中数学教育作为素质教育改革的重要部分，急需解决在教学实践中如何科学贯彻素质教育的问题。

一、初中数学素质教育的概念和内容

1.初中数学教学中素质教育的概念分析。数学教学伴随着教育体制化改革的深化在不断发展。曾经的应试教育早已脱离了时代现实，已经不能满足21世纪新时代学生的学习需求。所以，教育体制改革可以说是历史发展的必然。新课程标准中也着重强调了在全国范围内实施素质教育的重要性，并要求学生全面实现素质的共同发展。作为一种先进的教育思想，素质教育有着丰富的内涵，并非单纯强调学生的考试分数，而是侧重于对学生综合素质的培养，使学生能够充分发挥其学习潜力，并激发其数学学习的主动性。数学是初中教育中的重要部分，其教学成果对学生的总体素质发展影响重大。由此看来，必须格外重视初中数学教学中的素质教育效果。

2.初中数学教学中素质教育的主要内容。初中数学素质教育有着广泛的内容，主要包含生态伦理教育、科学人文精神培养和辩证唯物主义教育。在爱国主义教育中，要求教师对教材内容中的爱国主义素材进行深度发掘，而后采用易于学生接受的恰当方式对学生进行讲解。比如，在教授“怎么画国旗上的五角星”课程时，可以从国旗的设计思维和让学生浏览国旗的图案，以此来有效熏陶学生的爱国主义情感。

还有就是科学人文精神和辩证唯物主义的教育，科学人文精神内容是初中德育培养中的新课题，数学知识的传播过程和数学对科学人文精神传达都可以使学生的公民素质得到一定的提升。科学人文精神是实施素质教育过程中的必然产物，素质教育的全面实施可以有效加强学生的科学精神。

二、实施素质教育的方法

1.对学生能力和知识的培养。能力培养的重要性要大于知识的教授，同时，方法教学的效果要大于结论教育。因此，在教学中应充分重视培养学生的问题分析能力和判断能力，关注对学生的智力开发和数学潜力的发掘。教师应树立崭新的教育观念，及时改正教学中的错误思维，加强提升自身的综合素质，熟悉掌握素质教育的相关理论和知识，真正做到在实践中运用。比如，在数学课堂上讲到圆周角的概念时，就可以根据班级学生的实际情况来设计，先对圆心角的内容进行复习，再结合生活中圆周角的具体例子点名课题，让学生根据圆心角的数学定义来尝试理解圆周角，并画出实际的图形。依照这种方法可以有效锻炼学生的独立思考和自主探索问题的能力，并有利于学生智力的开发。

2.关注数学思维的培养。数学思维包含数学方法和数学思想。数学思维是对数学内容的理性认识，其中包含对数学方法的规律性和知识性的认识。解决数学问题的基本策略便是数学思维。只是掌握数学思维是不能顺利解决数学问题的，数学方法的辅助也是必要的。而数学方法，显而易见，便是解决数学问题时运用的工具和手段。数学方法和数学思维是相辅相成而且互为表里的。

培养数学思维可以说是学习数学的重中之重。所以，教师在日常教学中要侧重贯彻和培养学生的数学思维方式。在课堂上，授课应尽量理论化和系统化，以此来开拓学生的眼界。在处理教材问题时，尽可能提出多种解题思路，打开学生的思维，同时根据教学目标，让学生深入理解解决问题时所用到的数学思维，从而带动学生的积极性，锻炼其思考能力。

3.数学学习围绕着问题展开。时代的发展离不开数学的进步，全世界都有着数学社会化的现象。在大力提倡素质教育的信息时代，教师应着重培养学生利用数学思维解决生活中实际问题的能力。使学生能够利用学到的数学解题思路解决自己所熟悉的生活问题。与此同时，教师也应加强培养学生举一反三的能力，鼓励其自主发现、获取、探索数学知识，以此来提升其人际交往能力和团队合作能力。

4.教师要及时更新自身的教学理念。这里所指的教师观念上的转变其实就是教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂中的主体，通过引导学生，让学生可以实现全面发展，帮助学生树立正确的发展理念，提高学生的学习能力，学会怎样进行创造，从而积极深入到探索中去。因此，在教学中，教师就要首先掌握好学生的实际知识水平，在此基础上制定出有针对性的教学措施，真正实现因材施教，这样才能提高学生的综合素质。其次，在教学中教师在融入素质教育的过程中，还要及时对传统的教学观念以及教学模式进行改变，积极组织学生进行自主探究学习，让学生成为课堂中的主人，教师则应当要站在引导的位置上来组织学生进行学习与探究，激发出学生的学习热情，提高学生的学习效果与质量。

如学生在学习“直线、射线和线段”的过程中，教师就要及时摒弃传统的教学观念，做好课前的设计工作，对教学内容进行全面的分析，找出学生感兴趣的方面，同时还要针对实际情况来设计出相关的问题，以此来引导学生进入到学习中去。除此之外，教师还要将学生分成几个学习小组，让学生进行相互探讨与研究，教师也要及时为学生设计出相应的教学情境，吸引学生的目光，让学生发表自己的意见与看法进行实践。通过学生的自己动手实践可以让学生对数学知识了解得更为深入，这样也就降低了学生的学习难度，从而实现了有效的学习。

5.提高学生的心理素养。对于初中数学教学来说，具有一定的引导功能，所以通过组织学生学习数学知识，可以帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的学习与发展。且对于这一阶段的学生来说，心理素养主要包括了学习的兴趣与品质等方面，所以教师在开展教学活动的过程中就要运用好有效的教学方法，吸引学生的目光，满足学生的学习需求，同时还要激发出学生的学习兴趣，对教材进行详细的分析，这样才能满足学生的学习需求，提高学生的学习成就感。

如学生在学习“相似三角形的判定定理“的过程中，教师就可以利用多媒体设备来讲两类三角形判定定理进行对比，并引导学生观察，同时还要让学生分析出两者之间存在的不同点。学生在进行探究的过程中会认识到全等三角形是较为特殊的相似三角形，这样也就可以对两者进行准确的判定，从而避免出现了混淆的现象，这样便可以帮助学生快速掌握好这一节课中的重点知识，从而通过自己的亲身感受来认识到学习数学知识的乐趣，且在这种学习乐趣的引导下，学生也就可以实现自主学习，从而养成独立思考的能力，提高了自身的心理素养。

综上所述，素质教育作为现代教育思想中的主流发展思想，能否提升初中数学教学的成效，教师自身的素质起到了关键作用。因此，初中数学教师应做好教学革新工作，抛弃旧的教学思维，积极进行教学和课改调研，主动搜索相关资料，从大格局上发现适合的教学方案，力求提升学生的技能和知识水平。