在学生阅读黄金期有效引导的策略

胡小美

教育学家夸美纽斯这样描述理想教育：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。在现实的教育中，很多教师在用“多教”的方法实现学生“多学”，常会看到教师在课堂上喋喋不休、下课拖堂、借课上课、作业海量布置……教师们默默奉献，无非是想让孩子多学。

一个只给孩子传授知识的教师，很快会被学生淡忘；一个能给学生传递好的思想、培养好的习惯、影响孩子终身成长的教师，学生是永远不会忘记他的。

所有这一切，培养良好的阅读习惯是最关键的。我们会发现家庭背景较好、在父母的指导下进行过亲子阅读的孩子学习能力较强。但目前，在我们的大环境下，更多的孩子需要在教师的引导下走进阅读，爱上阅读，养成阅读习惯。

伊建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中严辞批判了现在的语文教育。她提到：“北大中文系教授钱理群说，我们《语文》教材编选几乎停留在20世纪60年代。陶行知也批评说：中国的教科书，不但没有把最好的文字选进去，并且用一些零碎的文字作中心，每课教几个字，传授一点零碎的知识，吃教科书如同吃蜡，吃了一回不想吃第二回。我有同感，教完一届以后，我很有一种抛开课本教语文的冲动。”这本书中还有很多犀利的观点。最主要的是，她提倡语文不是学《语文》课本，她倡导海量阅读的大语文观。

如何引导孩子阅读呢？其实，有相当多好的做法。在实施操作中我们无需刻意追求方法的多样性。坚持简单的事重复做，一定的积累便成了伟大。

一、强调读书的重要性

在教师布置的作业中，那些抄抄写写的作业都没有看书的作业重要。教师要时常跟学生强调，让课外阅读从教师布置逐渐转变为学生自发进行的一项习惯性活动。教师要利用家长会、家校平台、致家长的一封信，向家长反复强调课外阅读的重要性。如与刚入学的一年级新生家长交流：亲爱的家长！对于儿童而言，尽早养成阅读习惯将受益终身。父母不要急于让孩子自主阅读，亲子阅读才是幼小衔接的关键。父母应当积极勤快地为孩子讲述、朗读。父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。凡是获得了这份营养和爱的人，在学校更容易被教育成优秀的孩子。希望家长多带孩子去图书馆、新华书店。您也可以在网络童书馆、实体绘本馆等地方让孩子作主选他喜欢的书，让孩子有一个专属他的书柜。家长可以偷拍下孩子在家专注课外阅读的瞬间并传给教师。教师第二天在多媒体帮助下将同学们专注读书的照片放给全班同学欣赏，激起其他同学投入阅读的积极性。

二、书本推荐活动

教师让每位同学从自家书中推荐一本最好的书给全班同学，写百来字的推荐内容。在规定日期内，书本在班级中自由互借。每位借书的同学看完后要在教师给的阅读感言表上写下百来字的读后感言。一个月后，教师收上每位学生的感言表，评选“明星书籍”“明星书虫”：阅读人次最多、受到最多赞誉、收到最多阅读感言的书被评为“明星书籍”，借阅书最多的同学被评为“明星书虫”，教师以新书作为奖品赠予这样的学生。这样做的好处是，同学们为了让自己的书成为“明星书籍”，会踊跃地向别人推荐，为了成为“明星书虫”，会积极主动地向别人借书。书本资源充分共享，读书氛围自然营造。

每个学期，每个假期，教师推荐一本全班共读书。教师可以用念书中节选章节、上书本推荐课、先看书本演绎的影片的方法激发学生兴趣。教师要求学生必须购买同一版本的书，便于课堂进行读书交流的时候使用。教师在选择的时候要注意多样性，涉及童话类、寓言类、科普类、历史类、小说类……尽量为学生打开广阔的文学世界。

三、行动影响法

如何让孩子爱上阅读呢？最有效的办法应该是用热情点燃热情。一个热爱阅读的教师，一个热爱阅读的家庭，他的孩子想不爱上阅读都难。作为一个妈妈，要让讲故事、买书、去图书馆作为一种奖励给予孩子。某天，当他读书“上瘾”了，你也就大功告成了。作为一名教师，和孩子一起讨论一本共同读过的书，会让孩子感到快乐无比，并激发继续读书的兴趣。如果你走进教室的第一句话是：昨天的作业又写得不好，谁又没有交，孩子们就会暗自觉得学习真是一种负担。如果我们第一句话说：“昨晚我看了一本书，里面讲到……”有声有色地给学生说一半留一半，他们一定兴味盎然，也想看看。

升入中学后，面对繁重的学业和升学压力，教师是没有精力放在培养阅读上的。阅读是一切学习能力的基础，小学是养成阅读习惯的关键期。如果这个时期的孩子没有养成阅读习惯，他的心门将是封闭的。与其花心思给他们那点还没走出校门就忘了的知识和分数，不如影响他们形成终身受用的阅读习惯。

这是一个终身学习的时代。唯有阅读可以让我们具备很高的学习能力。所以，在这样的时代背景下，我们是不是可以放下一本教科书的局限，放下一节课40分钟的局限，放下我是教师、你是学生的局限，少考两张试卷，少讲两篇课文，多进行几次读书交流会、新书发布会、阅读指导课，和学生一起走进儿童文学殿堂！