参与实践活动，写出有“心”作文

陈萍

【摘 要】

在进行小学语文作文教学过程中，很多学生认为作文最难的地方在于不知道如何去记录一件事情，不能区分作文内容的主次，这对很多学生来说是非常棘手的一个问题，鉴于学生的这一困难，教师应引导学生多参与一些实践活动，让学生充分感受实际活动后，再进行作文的写作，这样才能让学生写出更加有心的作文。

【关键词】

小学作文 实践活动 结合

在进行小学语文作文教学过程中，很多学生的作文成绩不能提升的一个主要原因在于他们写出的作文缺乏层次感，作文一看就没有“精气神”，这样的作文自然不能得到高分，尽管教师经常让学生背诵一些优秀的语句，但好句子与自己写的句子之间的衔接太低，反倒会影响作文层次，为此教师应努力引导学生参加一些实践活动，让学生充分感受这些活动，再用心将其记录出来。

一、细致观察，精心表述动作要领

教师在进行作文教学前，当需要学生描写活动相关的作文时，可以先组织学生自己出去到校园中观察其他同学的各种活动，让学生在活动过程中仔细观察其他同学的动作，并将这些动作一点点的记录下来，必要的时候可以用数码相机拍摄下来，然后拿回来自己观察，再精心将这些人的动作表述出来，从而写出精彩的作文片段。

比如在讲授《林冲棒打洪教头》这一篇课文后，教师这样引导学生：“这篇课文最精彩的地方莫过于林冲与洪教头较量的这一段，我们刚才也自己分析过了，作者对两人动作的描写出神入化，而之所以能描绘得如此细致，主要是因为作者曾经仔细观察过习武之人的动作，今天我们写一篇名为‘校园一角的作文，请大家先到校园中寻找自己感兴趣的一个场景，比如打篮球、踢足球、扔沙包，仔细观察参与活动的学生的一举一动，画画好的同学可以尝试将他们的过程表现出来，二十分钟后回来将自己所看到的内容写成一篇小作文。”最后有学生写出一篇作文：“‘嘟哨声响了，比赛双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉，有的学生双手紧握绳子，咬紧牙关向后拉。有的学生涨得满脸通红，右脚顶着前一个同学的脚跟，左脚抵着前一个同学的脚尖，成了一个“弓”字形。”这位学生在操场中看了一场精彩的拔河比赛，并将最精彩的环节描述出来，整篇作文写得非常精彩，这就是仔细观察后的结果。

二、亲身体会，细心传递心理感受

很多学生认为写动作简单，写人的心理感受最难，因为自己也不知道别人在想什么，因此也就只能几笔带过，其实教师可以让学生进行角色互换，亲自参与某一件事情，亲身体会整个活动的过程，感受整个活动过程中自己内心想法，并细心将这种感受记录下来，从而用文字的方式将自己的心理感受传递出来。

比如在讲授《天游峰的扫路人》一篇文章时，教师可以这样引导：“大家有没有想过，这位扫路人第一次扫山时是什么样的心理感受，”大家纷纷进行探讨，有的说：“肯定很紧张”，有的说：“应该很不好意思”，学生们说的都非常简单，教师说道：“明天我们组织几位同学去大街上扫地，大家一边扫地一边感受一下是什么样的心情，然后回来将自己的心理感受描述下来。”这几位同学亲自去扫地后，感受颇深，回来的描述也非常详细，有一位同学这样说道：“刚开始我们俩真的有点不好意思，人人手里拿着一把扫帚，感觉大街上的人都在看我们，我们在人群中不知道谁先扫了一下，随后大家说不管了，扫吧，大家纷纷扫了起来，后来我们发现很多叔叔阿姨走过时都会对我们笑一下再走，大家越扫越有劲，扫完后，看着一尘不染的马路，我们都笑了，我在想这次扫地值了。”

三、身临其境，用心记录美丽景色

风景描写类的文章是比较简单的，很多同学往往都喜欢从网上找一些美丽的词语进行描述，这样写确实能够提升自己的作文水平，但读者读起来却觉得很假，且读多了以后就会觉得描述的都是那样，没有什么特点，因此教师应该引导学生在写风景作文之前先去类似的风景中去感受一下，亲身体会当时的情感，用心记录当时的美丽景色，并用自己的语言表述出来。

比如一年中秋节，六年级的语文教师在中秋节的这天下课前给学生布置了这样一个作业：“今天是中秋节，一个举家团聚的节日，在这一天中，如果夜间天气晴朗，我们会发现一盏银盘式的大月亮挂在天中，十分美丽，对于中秋节的夜晚，每个人都有不同的感受，请大家今晚吃完晚饭，到自己楼下观赏月亮，将自己看到的最喜欢的景色拍摄下来，并写成一篇作文。”这位教师没有像其他教师那样直接让学生写日记，而是让学生先去室外看月亮，再回来写作文，这样学生写出来的作文才能更加真实感人。比如有学生写道：“黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐地吹着小风。”有学生则写道：“人人都说中秋的月亮大，我却怎么也看不到，不是因为今天天气阴，而是小区的高楼实在是太高。但这也影响不了我们赏月的欲望，大家一起跑到小区外，抬头望天，哇，大家都纷纷叫了起来，好漂亮啊。”

上面两个学生写的作文，一个偏向于对月亮美丽景色的描述，很多词语的使用都是发自内心的，而第二篇尽管没有太美的词语，但朴实、平淡，确实是对自己身临其境后的一种真实描述。

总之在进行小学语文写作教学过程中，教师要想让学生写出优秀的作文，除了让学生多积累多阅读以外，还应注意学生实践活动这一环节对写作能力的作用，引导学生多参加一些实践活动，在实践活动中用心体会活动感受，将感受与自己所积累的言语进行组合，从而写出更加精彩的、有心的作文。

【参考文献】

【1】孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策【J】.延边教育学院学报，2010（01）

【2】宋玉华.如何在小学作文教学中体现创造性【J】.读与写（教育教学刊），2009（01）