如何对小学生进行学习习惯的培养

龙通来

摘 要 成功的教育应从良好习惯的养成开始，本人从培养学习用品准备、保管的习惯，培养认真倾听的习惯，培养学生会读的习惯，培养学生规范书写的习惯等方面论述对学生进行学习习惯的培养。

关键词 小学教学理念 培养 习惯

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0127-02

教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”也有人说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。《数学课程标准》也明确地指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”如果没有良好的学习习惯，这些方式将难以在学习过程中落实。那么，如何对学生进行学习习惯的培养呢？我认为在教学过程中要注意对学生进行以下几个方面的培养。

一、培养学习用品准备、保管的习惯

俗话说：良好的开端是成功的一半。学生课前学习用品的准备，是学生学习良好开端的前提。但在实际教学中我们常常发现有的学生课前根本没有做好准备，这样很影响老师的心情和学生自己的学习。例如，在早读课上，我们经常看到两个学生一起共用一本书，很明显，其中一个学生忘记带课本来学校了。体育课上，总有一些学生只能静静地站在原地不去跑步，问其原因，答曰：“我忘记穿运动鞋了。”又比如，某教师在“认识角”的教学过程中出现这样的现象：

师：同学们我们认识了各种角，请你画出一个自己喜欢的角，测量出它的度数，并指出是什么角？

学生独立完成。教师巡视，发现存在以下几种现象：

现象一：

一学生坐在那里，迟迟不动笔，老师走近一问，才知她没带三角尺。旁边一学生也小声地说：“老师，我忘了带铅笔。”

现象二：

学生都在认真地画着，量着，一学生不停地这儿瞧瞧，那儿找找。原来他刚才还在用的橡皮擦不知掉到哪儿去了。

可见学生课前准备充分才不会影响其学习效率，为了更好地让学生做好课前准备，我们在班上可以设立监督组长，在课前及时提醒学生做好课前准备，做好记录。如果有学生忘了带书或者文具等，可以同学之间相互帮助。同时，在准备中给学生以必要的鼓励。我最常用的方法是给准备充分的同学加分，学生便会很高兴地去做。

二、培养认真倾听的习惯

要提高课堂的实效，教师必须培养学生“专心倾听”的良好习惯。专心听讲是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。在教学中，我们常常可以看到，课堂上老师津津有味地讲着，可学生却不能做到全神贯注地听讲，甚至有个别的学生还开小差儿，注意力分散。在合作学习的过程中，小组内其他同学在认真听别人说话，个别学生自顾自地干自己的事。问他为什么不听，他说：“我已经会了，我不想听。”小组活动真正有效地开展，学生学得会倾听，培养学生认真倾听的习惯是必要的。

首先，教师要发挥榜样示范作用。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，教师带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事。课堂上教师要经常提醒学生：“听他把话说完好吗？”经常训练之后，孩子们一般都能等发言的同学把话说完，仔细研究他们回答是否正确，或对回答作补充的；当有个别学生的发言中有错误，其它学生迫不及待，跃跃欲试时，教师用手势或眼神提醒他们耐心等待，这样他们再发言时就多了几分冷静的分析和理性的思考。

其次，教师要通过创设趣味情境和语言吸引学生倾听。现代心理学证实：即使是同一个人，在不同时期和背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也会有所不同。所以期望学生在一堂课上40分钟都很认真的听讲，是不可能的，特别对低年级学生来说就更加不可能，这就要求我们教师能改变教学方式，创设一个有趣味的情境来吸引学生的注意力。如我们可以用音乐、数学故事、制作形象的多媒体课件来引入课堂，用刺激学生的感官来牵引学生的倾听，并且运用实际操作，帮助学生理解重难点，这样效果会更佳。作为教师的我们还应该注意自己的讲解要精练，不要因为啰嗦浪费了时间，语言也要有趣味性。这样才能更好地吸引学生的听觉。

再次，教师巧用评价引导，激发学生倾听。这是需要我们教师教给学生倾听的方法。但是如果教师采用的只是说教的形式，不善于倾听的学生根本不会记住。那这时我们可以利用孩子喜欢受到表扬的心理特点，在课堂评价中渗透倾听的方法。我通常会这样评价学生“这位同学已经在猜他可能会说什么了？真是一个爱动脑筋的孩子。”“你听得很认真啊！”“你真厉害，一下子就能听出同学发言的主要意思”。“小朋友们要学会倾听别人的意见，这样才最棒！”“你不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，真是一个善于倾听的孩子，你真了不起！”为了让老师表扬自己，学生在课堂上会更加认真的听讲，而且学生们也会发现从同学的发言中可以获取对自己有用的东西，使自己的知识不断增多，使自己的想法进一步优化。让我们的学生从倾听中获取成功的喜悦，能使主动倾听成为学生的一种能力和习惯。

三、培养学生会读的习惯

数学课读书，主要指阅读数学课本的信息。课本是落实新课程标准，是实现教学计划的载体，是教师进行课堂教学的依据，也是学生获取知识的工具，有较强的可读性。我们在教学过程中，要精心设计激活学生自主研读课本的强烈意欲的导语，使学生迫不及待地翻开书，自己去学习相关知识。例如：我在教学认识图形中的“特点”时，设计了这样的导语：这两幅画画面一样，形状不同，但看起来一样美丽。让同学们说出长方形、正方形的相同点后，认为同学们说得比较好，但很重要的一点还未说出，请同学们读“认识长方形和正方形”一节的内容，认真读书的同学一定能找出来（即长方形长与正方形的特点）。在读的过程中要求学生边读边想，把难点、疑点圈点勾划，使学生带问题有目的的听课。师生共同解疑，解疑时重点指导学生从各个方面理解课本内容。要求学生精读、研读、有重点的读，如读标题，要求学生细心体会，注意提纲携领地抓住教材的主要内容；读例题，在读中发现问题，并初步领会解题方法或把自己的解题方法与此题进行对照，使思路更明确，广阔；读插图表格时与文字相结合，有助于更具体形象、准确地理解教材内容。在教学“分数的意义”一课时，通过指导学生阅读，学生很快知道什么是分数的意义、分数的读写法、各部分的名称。学生阅读课本的过程也是一种自我探究和自我构建知识的过程，我们要领会新教材观的真谛，在课堂教学中，不仅要关注学生拿起课本阅读，精读，研读，而且还要指导学生阅读课外书籍，培养学生自主拓宽知识面，引导学生逐渐由“读会”向“会读”发展。

四、培养学生规范书写的习惯

书写规范、自觉检查的学习习惯，对于学生的学习态度，乃至以后的工作态度，有一定的潜在影响。因此，从小学一年级入学起，通过一定的训练，让学生养成计算仔细、书写整洁规范、自觉检查的学习习惯，使学生从小建立起学习的责任感。一年级新生，就好比一张白纸，要想在上面描绘出美好的画面，就得靠老师从点滴做起。教师从教写数字起，就注重培养学生正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。例如，数字“0”的书写，可根椐低年级学生的特点编成有趣的儿歌，指导学生书写：“0字像鸡蛋，圆圆一个圈，上面开始写，从左往右弯，拐弯弯得圆，写出才好看。”又如数字“8”的书写，强调从右上角起笔、向左拐等。训练学生规范书写的方法林林种种，只要我们从细处着眼，多给学生以指导，并严格训练，肯定有所收获。

总之，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯，对促进儿童健康成长有着重要的意义。作为教师，我们要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

参考文献：

[1]刘清平，李聪睿.新课程标准（2011）导读与教学实施[M].北京：北京理工大学出版社，2006.

[2]李钺，刘先捍.新课程——教学问题解决实践研究[M].北京：中央民族大学出版社，2006.