在初中英语教学中怎样培养尖子生

颜杰鲁

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0106-01

英语课堂教学中，虽然所有的学生都在同一间教室里上课，学生们享受着共同的教学资源。在初一年级，学生刚入学的时候，每个老师在教学中都是认真地讲解，公平、公正地对待每个学生，希望每个学生都能取得好成绩。当然老师也会因此感到骄傲。可是最多一个星期的时间，就会有一些记忆力特好、有语言天赋、勤奋好学的学生涌现出来。渐渐地，这部分学生就成为了尖子生。英语教师们应该运用什么样的方法让这些学生学得更好呢？

一、英语教师要充分发挥尖子生的主观能动性

尖子生应该具有对问题敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力；善于慨括，思考和判断；有优秀的分析问题和解决问题的能力；同时尖子生还应该具有对学科知识有强烈的渴求，学风踏实、个性质朴的优良品德。正是因为他们具有与普通学生不同的能力，所以他们也会有较强的主观能动性。在课堂之外，他们经常探究一些新知识。因此，英语老师对自己的课堂可以灵活处理。记得，我在2005年教到一个在英语方面很有天赋的女生，因为超过一般人的记忆力，教学中我们用的课本与配套练习里的知识点她全部都会了，这时我就给她额外的时间去看英语课外书，吸取她想要的营养。甚至到办公室里通过电脑、电视获取各种学习资料，通过中央九台常听一些英语新闻。一段时间后，她养成了良好的学习习惯。不知不觉中，她的英语学习技能提高了，达到了她自主发展的目的，最终她的综合能力和自信能力远远超过了别人。中考时，她以全县英语单科第一名的好成绩考上了重点高中。再后来的高中学习中英语成绩稳居全年级第一名，最后又以优异的成绩上了一所重点大学。在大学期间，她很容易的过了英语六级。

二、英语教师要会营造较好的学习环境

学生们生活在班集体里，一个良好的班级对于他们来说是多么重要啊！如何营造一个良好的班集体，那需要很多因素。比如：校领导、班主任、任课教师、学生等等。我们不难发现，几个在小学成绩相当的学生进入中学后被分在不同的班级里，初一一年下来，就出现了很大的差距；三年下来，差距会越来越大，甚至，成为了两种不同的人。作为一个英语老师，如果你在一个具有良好学习气氛的班级里教学，不能采用原始的、填鸭式的方式教学。可以根据教学内容，使用灵活多样的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容来激发学生，增强他们的学习动机。直观教具（如实物、图片、简笔画、多媒体等）既可以使抽象的东西具体化，又可以避免传统的教学模式，给学生真实、具体的形象吸引学生的注意力。在学习现在进行时态时，教师可以利用挂图、简笔画或让学生上讲台模仿一些动作来创设一些情景，让学生在轻松愉快的课堂气氛中来操练枯燥的语法。

三、英语老师要有很强的责任心，要能够高瞻远瞩

英语教师必须经常外出学习给自己充电，或者把培养英语尖子生这个问题拿到教研组会议上进行讨论，综合本组教师的观点，取其精华。在教学活动中，要充分寻找适合这部分学生的教学内容，适当增加难度，不能让全班六十多个同学一起吃大锅饭。比如：英语口语交际能力、听力技能训练、词汇拓展、语法提高、阅读训练等，也多为学生创造语言交流的机会。在学校里设立英语角；甚至可以让他们拥有跟外国人交流的机会。在我的课堂上，我会尽量运用多媒体手段呈现关于普通高中、重点高中、重点大学的一幅幅精彩画面，面对这些画面，学生们感兴趣极了，于是他们立志要考这些高中和大学，立志要走出大山。他们知道，在农村只有通过努力才能到外面生活，每当想到这些，他们就会拼命地学习，这样他们不仅成了英语学科的尖子生，也成了一个全面发展的好学生。

四、英语教师要多与班主任、家长沟通联系

班主任是和学生接触最多的人，学生们的任何思想动向班主任总是事先了解，每当班级里发生任何事情就会有班上的学生告诉班主任。作为该班的英语老师，你需要培养哪些学生成为英语尖子生，你当然要跟班主任说，一旦班主任发现这部分学生的任何思想动向，（不管是好的方面还是不好的方面）就会及时向英语老师反映，英语老师掌握了学生的思想动态后，就能更好地驾驭英语课堂，就能更好地找准原因、对症下药，还能突破一些英语教学瓶颈，或许你培养的尖子生成绩还能上一个档次。对于学生的成长来说，家长是最重要的因素之一，在广大教师的教学经历中，不难发现留守学生很难教育，要培养成英语尖子生很难。并不是他们的智商不高，而是在家庭教育方面有所欠缺。家长应该积极配合英语老师寻找一些有利于孩子学习的课外资料，扩大知识面。