浅谈当前初中语文教学存在的问题及对策

杨有盛

初中教学作为我国教育教学中的重要组成部分，不仅是对历史文化的传承，而且对学生今后的发展有直接的影响。在新课标的深入发展下，各中学对自己的教学模式做出了相应的改革，但当前我国的初中语文教学仍然存在很多不足，亟待解决。

一、初中语文教学现阶段存在的不足

（一）学生的主导性地位难以得到重视

在社会经济的快速发展下，人们的生活水平得到明显改善，人们不再像以往一样只是关注自己的衣食住行，而是对我国的教育教学更加关注，其中，初中语文教学作为我国教学中的重要组成，更加受到人们的关注。在新课标的深入发展下，教学改革逐渐深入发展，但是在现实教学中，语文教学仍然还存在很多问题，这是我国语文教学发展的主要阻碍因素。例如，受传统教学思想的影响，一些教师在教学中还只是采用教师在讲台上讲学生在下面记笔记的形式来对学生进行教学，甚至有的教师在课堂中还是以自我为中心，认为自己就是课堂的中心，而忽视了学生的主导地位，阻碍了初中教学在我国的深入发展。此外，一些教师在教学中，只是按照自己的意志教学，对于学生存在的问题不能及时解答，严重打击了学生的学习积极性，学生在以后的学习中就算遇到难题也不会主动询问求解，使得学生的学习成绩下降，学习效率降低。

（二）教师教学模式枯燥

由于受到应试教育的影响，一些老师认为自己的责任就是完成教学指标，至于教学质量却没有过多重视，这种现状的存在致使了教师在上课时课堂乏味，学生对于课堂所讲的知识并不在意，自己做自己的事，导致课堂上一片乱，听课的人少之又少。根据相关的调查显示，大多数学生认为在初中语文教学中，很多教师的教学模式百年不变，每天都是同一种教学方式，而且有的教师还存在跟着书走的情况，只是把书上所提到的知识再复述一遍，并没有加以自己的理解，简单的将书本上的知识“搬”到黑板上，声音就像是“催眠曲”，也有很多学生表示自己曾经在语文课堂上打瞌睡。调查表明，这种情况普遍存在于初中语文课堂中，学生对于课堂知识提不起兴趣。此外，教师在上课的过程中，对于学生提出来的疑惑，由于教师没有对课本进行充足的认识，在备课的时候就没有明确自己的教学任务和教学指标，只是为了完成自己的任务，以至于教师对于学生提出的问题无法解答，往往会造成一些尴尬的局面，阻碍初中语文教育教学的深入发展，对我国的文化事业的建设有一定的消极阻碍作用。

二、初中语文教学发展的相关对策

（一）加强教师的专业素质教育

初中语文教育是学生在继小学语文之后的重要历程，是对小学语文的发展和补充，也是为高中语文的学习做铺垫，更是培育学生的文学素养、文学层次以及思维模式的重要阶段，是学生语文学习的首要时期。这就要求学校在招收教师时，要对教师的专业素养进行评估，要能够对学生起到帮助作用，除此之外，由于学生之间存在差异性，应当要求教师尊重学生的差异性，促进学生的全面发展。这些现状的存在都要求教师应该改变以往的教学态度，尊重学生的课堂的主导地位，在教育教学中以学生为教学的中心。站在学生的角度，教师在备课时也应该改变以往的生搬硬套模式，而是要结合学生的实际，从根本出发，制定最适合本班学生发展的教学方式，对于学生提出的问题，要能够及时解答，培养学生的学习积极性。此外，在任职教师中，初中学校还可以通过教师培训、教师竞赛等一系列活动，提高教师的专业素质，让教师在教学活动中，能够正确指导学生，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

（二）全面激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂教学环境

学生是教学的主体，因此，初中语文教育不仅要求教育要和谐，而且课堂的教学环境也一定要和谐与民主。所以在初中语文课堂上教师要努力营造一个和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生能够放松、快乐地学习，让他们拥有充满活力、丰富多彩的语文课堂学习环境，全面激发学生的学习兴趣，推动初中语文教育发展在我国的深入进步。著名的学者苏霍姆林斯基曾经这样说过，“对于课堂上出现的一切困惑和失败，绝大多数场合下都是因为教师忘记了上课是学生和教师的共同劳动，劳动取得的成功或者是失败，首先是由师生间的相互关系来决定的。”因而初中语文教育教学要求教师在上课时不是一味地遵循“满堂灌”的教育模式，而是在新课标改革的教育理念下使用新型的互动式的课堂教学模式对学生进行教学。与此同时，在语文课堂上，教师应该尽自己的努力为学生营造一个和谐的学习氛围，减轻学生学习上的精神负担，给予学生更多的关注与鼓励，增强他们学习的兴趣，激发学习的热情和求知欲。对于初中学生而言，课堂环境的和谐与安静比教师满堂灌更为重要，因此，新课标改革要求教师要把握好课堂的教学氛围，让学生在和谐的课堂氛围中获得更多的知识、学到更多的技能与方法。从而推动初中教育的全面发展进步，加快我国教育事业的建设。

参考文献：

[1]顾永芹.浅谈初中语文教学存在的问题及对策[J].快乐阅读，2015，（8）.

[2]吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[J].时代教育，2011，（3）.