用爱心铸造师魂

刘佳丽

有人说：每位教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。三年为师，三尺讲台，渐渐地，我对教师的职业有了深刻的认识。身为人类灵魂的工程师，怎能拒绝用爱心铸造师魂？

最近读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这本书的可读和可贵之处，不仅仅是因为苏霍姆林斯基教给了我们许多教育理论思想，还在于这本书中充满了一种教师对学生的无法抗拒的爱心——相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵的教育思想更加感染着我、激励着我。

作为一名光荣的人民教师，其不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。爱心是教师职业道德的体现。教师职业道德说到底就是要求每位教师要有爱心。作为一名光荣的人民教师，其应该具备极强的使命感、责任心，诚信立教，做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处世上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。

鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”爱心是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼睛去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会拥有追求卓越的精神和创新的精神。

爱心是连接友谊的纽带，是彼此沟通的桥梁。教育无涯，身正为范，爱的教育，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。没有爱，绝对做不了一个好教师。铸炼师德，就是培养一种博大的爱。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德核心内容，要培养学生的优秀品质，教师就必须有良好的师德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”师德本身就是一种强有力的教育因素。

学生是教师的工作、服务对象，热爱每一个学生、教好每一个学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生的现象十分严重；特别在片面追求升学率的影响下，有的教师认为后进生影响了班级的名次，丢了教师的面子，不是从正面加以教育和耐心辅导，而是对他们放任自流，冷漠忽视，有的甚至采用讽刺挖苦、心理施暴和变相体罚的方法，严重影响了学生的身心健康。诚然，后进生给教师的教学带来了许多困难，转变后进生不是一朝一夕的事，需要教师付出更多的爱心和精力，这些学生也是家庭的希望、祖国的花朵，更需要阳光和雨露。

在任何一个班级里，总有一些后进生需要特别呵护，这就需要教师以一颗真诚关爱之心，滋润这些学生的心田。后进生的转化工作是一项任重而道远的“爱心工程”，只有用真情和真爱填补他们的情感空缺，修补因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们心中的希望，才有可能做好这项工作。

一方面，对待后进生要多表扬、鼓励，少批评、贬斥。所谓的后进生只是缺少鼓励和关爱，没有自信，没有掌声、鲜花和荣誉，一旦有了这些，他们的表现就会同优等生一样出色。教师不要戴有色镜寻找他们身上的缺点，而要拿放大镜努力寻找他们身上的“闪光点”。林肯曾说：“一滴蜂蜜能比一加仑的毒药捕更多的苍蝇。”对他们身上表现出来的优点和长处要珍惜，发现闪光点及时要给予表扬和鼓励，倘是潜在的，就要用“沙里淘金”的精神去寻找、挖掘；倘是微弱的，便悉心扶持，让它发扬光大。

另一方面，要以发展的眼光看待后进生。我们应当纵向地看到：后进生的今天比昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对后进生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后，产生先入为主的想法。教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。学生在成长过程中会出现缺点或错误，但是有进步的愿望。教师要给学生创造一个改正的契机，用发展的眼光对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。“不相信耳朵，只相信眼睛”的讲话就是一个契机。一些有这样那样毛病的学生消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做受人尊重的好学生。

诗人黑塞说：一个艺术的成功，主要是看其爱有多深。教育是一门艺术，爱是这艺术的导师。作为一名教育工作者，我深刻感受到爱的伟大力量，我会严格要求自己，勤奋工作，积极进取，用爱心温暖每一位学生。