基于手机APP的课堂互动在《就业指导》课程中的应用

魏 炜

（广西交通职业技术学院，广西 南宁 530023）

基于手机APP的课堂互动在《就业指导》课程中的应用

魏 炜

（广西交通职业技术学院，广西 南宁 530023）

文章阐述了在智能手机日益普及、教学信息化成为教学改革的主要趋势背景下，传统课堂互动存在的不足之处。尝试将手机APP引入到课堂的教学当中，与学生进行即时互动，改变了传统的教学方式，取得了很好的效果。并以参加教学大赛的课程为案例进行了相关介绍，分析了基于手机APP课堂互动模式的优势。文章可为信息化课堂教学改革提供参考和借鉴。

手机APP；信息化教学；课堂互动

1 引言

随着智能手机的普及应用，手机已经不仅仅是作为打电话、发短信的通讯工具，而变成了生活的必需品，用它来时时刻刻获取外界的信息。对于身处校园的大学生来说，也不例外。根据张文静［1］的调查，只有0.5%的学生上课从来不带手机，说明手机随学生进课堂已然成了一种标配。

教学信息化，一直我国推动教学改革的一种重要手段，对高等教育的发展具有革命性的影响［2-3］。2012年3月教学部更是下发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，这对教育工作者来说，提出了更高的要求。如何运用信息化手段进行教学，是作为高校教师的笔者一直在思考的问题。2015年12月，笔者在参加广西举行的全区就业创业指导课程教学大赛中，尝试用手机APP进行课堂互动教学，取得了较好的效果。

2 传统的课堂互动模式

《就业指导》是一门需要学生深度参与和互动体验的课程，但是在绝大多数高校中，此课程采用的是大班上课。一个老师面对着几十、甚至上百的学生，在使用传统的问答法互动时，课堂互动效果并不好。主要表现在以下几方面：（1）采用对学生随机点名的方法提问互动，发现课堂参与度太低，无法兼顾群体；（2）采用自由发言的互动方法，发言量太大，无法及时汇总统计，课堂时间不允许；（3）任课教师对学生在课堂上对知识的掌握程度没有较好的评估评价方法。

3 基于手机APP的课堂互动模式

为了参加全区就业创业指导课程教学大赛，笔者在课前制作了一个手机app，用于课堂的即时互动，并在上课班级进行了广泛的试用。笔者在手机APP中嵌入了大量的调查互动，让学生在课堂上进行勾选提交，以此来统计学生对问题的看法，实现全员参与。下面，笔者以参加比赛时对手机APP应用为例，说明其在教学中实现步骤：

（1）为了让全体同学都能参与到课堂的互动中，笔者在上课之前要求学生安装好手机应用，并且熟悉手机APP的操作使用，安装后进入手机APP的首页如图1。

（2）笔者事先将课堂的互动的环节设计成问答式的问题，并将要调查互动的提问设置到APP中；如笔者在参加比赛中，要调查“学生高中目标未实现的原因”这个问题时，将其设置为如图2的样式。为了更加吸引学生的参与，可以将提问的问题设置的更赋趣味性。

（3）课堂互动时，让学生进入手机APP相应的问题勾选答案，勾选答案提交后可以看到全班整体的互动情况，如图3；

（4）笔者根据手机APP对问题回答结果进行统计，分析学生答案背后的现象，再针学生回到结果进行针对性的授课。

图1 手机APP主页

图2 APP问题设置

图3 互动结果显示

4 基于手机APP的课堂互动的优势

笔者在参赛之前，在上课班级进行了广泛的试用，受到了学生广泛的参与和好评，效果很好。总结下来，基于手机APP的课堂互动相对于传统的模式具备以下的优势：

（1）手机APP应用、投票互动等工具和方式是90后学生非常熟悉和喜爱的东西，也是他们日常生活中经常做的事情。在课堂上的引入，能够大大的吸引学生的兴趣，提升了课堂的趣味性，激发了他们的学习兴趣；

（2）手机APP的应用，较好的解决了大班授课全员参与互动的难题，让每个同学都可以参与到问题中来，表达自己的看法，提升了课堂上的互动效率；

（3）该模式对于互动结果可以即时的显示，通过互动结果可以让任课老师实时了解学生对知识点的掌握情况，对授课的效果能够实时的评估，以便及时的调整授课重点，针对学生掌握不好的知识点再次教学，极大提高了授课的针对性和教学效果；

（4）当前的高校课堂，学生上课玩手机的现象非常普遍，影响了学习的质量。对此，绝大多数高校都是明令禁止学生上课使用手机，但效果往往适得其反。基于手机APP的课堂互动模式逆其道而行，将学生的手机为课堂所用，正确引导学生使用手机，使游戏手机变成学习手机。

5 基于手机APP的课堂互动的成果

笔者将手机App创新性的引入课堂，对引导学生正确应用手机学习也产生了正面的导向，学生乐于参加课堂上的互动，在课堂上使用手机玩游戏的现象也大大减少。在参加全区就业创业指导课程教学大赛比赛过程中，笔者也取到了较好的成绩：获得了广西交通职业技术学院选拔赛第一名；南宁片区复赛二等奖，并晋级总决赛；在广西总决赛的现场教学大赛中取得三等奖（第13名）。同时，将手机APP的引入课堂中，也引起了广大同事的兴趣，开发了一系列基于手机APP的课程助学平台，尝试应用各门课程的教学当中。

6 结语

信息化教学是现代教育教学的大势所趋，笔者将日益普及的智能手机引入到教学课堂当中，改变了传统的教学方式，取得了很好的效果。同时，这一改变也激发了笔者在利用手机为教学工具方面展开了尝试研究，建立了更为通用的助学平台，本文是系列研究的成果之一。

［1］ 张文静，郑红娟.大学生课堂使用手机情况调查与对策研究［J］.南通航运职业技术学院学报，2014，（12）：97-99.

［2］ 刘永贵.基于信息视角的高等教育信息化内涵探析［J］.现代教育技术，2011，（4）：26-29.

［3］ 范春晓，孙娟娟，吴岳辛.高等教育教学信息化条件下的多方互动教学模式研究［J］.北京邮电大学学报（社会科学版），2012，（14）：122-126.

Based on the mobile phone APP classroom interaction in the application of the employment guidance course

Articles in the smart phone growing popularity， the teaching under the background of information become the main trend of teaching， trying to introduce the phone APP to the classroom teaching， has obtained the good effect. In teaching competition course as an example to carry on the related introduction， analyzes on the advantages of the model based on mobile phone APP classroom interaction.

Mobile phone APP； education of information； classroom interaction

G712

A

1008-1151（2016）01-0114-02

2015-12-13

广西交职院2015年度院级教学教改一般项目（JZY2015B03）。

魏炜（1988-），男，广西灌阳人，广西交通职业技术学院专任教师，硕士研究生，从事职业教育研究。