信息化大学英语生态课堂教学模式的构建与实证

丁铭

[摘要]生态课堂时代下，如何更好地在大学英语课堂中应用信息技术，实现信息技术与大学英语课堂的生态化整合，值得我们探讨。文章从教育生态学视角研究信息化大学英语生态课堂教学模式，对优化课堂教学效果的关键教学环节进行了具体阐述，并通过教学实验说明该模式在实际教学应用中的优势及有效性，从而促进和谐课堂微观生态系统的构建及大学英语课堂教学效果的提高。

[关键词]信息技术 大学英语 生态课堂 教学模式 构建实证

[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）18-0218-02

一、大学英语生态课堂的理论界定

教育生态学是一门主要研究教育及其周围生态环境间相互作用规律和机理的学科，其关注的重点在于生物与环境在教育过程中和谐共生的生存状态，为大学英语课堂教学提供了一条有效的改革途径，并且为大学英语生态课堂教学模式的构建提供了宏观的理论支撑。从教育生态学的角度看，课堂是一个由教师、学生、课程及教学环境等生态因子构成的微观生态系统，各生态因子与生态群体之间进行着能量、物质和信息的交换与传递。生态课堂中的每一个生态因子和群体都从共生竞争中实现其期望的价值。生态课堂的基本特征包括整体相关与动态平衡的统一、开放性与交互性的统一、多元共存与和谐共生的统一、有限性与无限性的统一、标准性与差异性的统一。

大学英语生态课堂从教育生态学的角度关注、分析、研究课堂教学中的每一个生态因子。作为一门生活实践性很强的学科，大学英语需要增强学生对知识的实际应用能力，英语学习的过程应当是学生积极主动构建知识的过程。学生这一生态因子在课堂生态系统中处于主体地位，其他各因子都要服务于学生的学习及全面发展。教师在课堂微观生态系统中的主导作用是其他生态因子无法替代的，正确把握教师的主导作用并适时转换角色，才能确保教师在最佳生态位上发挥最大功效。课堂环境是生态系统中的非生物因素，是课堂教学活动顺利展开的前提基础，包括教学方法、教学资源、信息技术等。大学英语课堂微观生态系统中的每一个生态因子只有在最适合自己的生态位上发挥各自的作用和功能，才能确保整个教学生态系统的稳定平衡，增强课堂教学的有效性。

二、信息化大学英语生态课堂教学模式的构建

随着教育和信息社会的发展，计算机网络信息技术已经成为大学英语课堂教学中不可或缺的重要角色。生态课堂时代下，如何更好地在大学英语课堂中应用信息技术，设计出有效的信息化大学英语生态课堂教学模式，值得我们探讨。根据教育生态学的相关观点及教学实践，信息化大学英语生态课堂教学模式应强调以学生为中心，教师为主导，培养学生的跨文化交际能力、阅读能力及写作能力。优化课堂教学效果的教学环节主要体现在以下三个层面。

（一）背景知识中构建适应和发展

适应和发展是生态系统运行过程中互相关联的两个方面。语言是文化的载体，熟练掌握一门语言就必须深刻理解其蕴含的文化现象，因此，运用多媒体信息技术帮助学生加强对英美文化背景知识的适应与发展是非常必要的。具体在课堂教学活动中，教师可以选取一个五分钟左右与课文主题相关的电影剪辑视频让学生观看，观看的过程就是学生适应异国文化的过程，看完后让学生用自己的话复述剧情、阐述对剧情的理解或让学生分角色扮演重现视频情节以培养和发展其跨文化意识。教师还可以引导学生充分利用网络资源，搜集下载一些相关主题的英美原声视频资料，通过观摩分享、角色扮演和小组活动让学生在这些生态过程的适应和发展中提升跨文化交际能力和语言综合运用能力。

（二）课文精讲中构建共生与竞争

共生与竞争主要涉及课堂生态环境下不同教育生态主体之间及教育生态主体与环境之间的相互关系，课堂教学中存在的多种生态因子之间通过共生与竞争构成一个整体的生态系统。具体到信息化大学英语课堂，可以演绎出生态共生和生态竞争两大课堂教学策略。首先，教师通过多媒体课件向学生展示紧扣课文主题的幻灯片，并配以必要的单词和习语注释。在该教学环节，教师可以组织头脑风暴、角色扮演、游戏活动、意见交流等典型的生态共生课堂教学策略。其次，对课文内容进行精细讲解，教学课件除了课文中的单词、篇章结构及重点难点注释，还应及时有效地补充课文之外顺应时代需求的新知识，增强学生对英语学习的主动性和趣味性。在这一环节，教师可采用以线索为基础的对话、问题与回答、问题解决等生态共生课堂教学策略。最后，归纳总结该课文的主旨思想及作者的写作目的。信息化大学英语课堂中的竞争型生态活动应当是以共生即合作学习为基础的教学活动，共生与竞争是同时存在于英语课堂教学活动之中的。教师可以通过开展小组合作竞争、辩论比赛、任务型教学等生态竞争课堂教学策略将竞争机制灵活引入课堂教学，学生之间既有合作又有竞争的状态更符合教育生态学中各有所长、各取所需的思想，学生在合作竞争中有目的地互相学习，既加深对课文内容的理解又取得个体的良性可持续发展。

（三）主题写作中构建仿生模式

仿生学是通过研究生物系统的性质和结构从而为工程技术提供新的工作原理和设计思想的科学。仿生学的任务就是研究生物系统的优异之处及其产生原理并使其模式化，之后应用于新设备新技术的设计制造。依据仿生学原理，在进行主题写作教学时，首先，教师应充分利用网络资源，选取难度适宜的主题范文，向学生展示范文的同时引导学生探寻其主题、优秀语句及常用句式。然后，让学生根据写作要求模仿范文写出一篇作文，在该环节笔者所在学校引入了外语教学与研究出版社开发的iwrite写作平台，输入关键词、主题及体裁等筛选项即可布置写作任务。最后，通过写作平台上的学生互评、机器评阅、教师反馈帮助学生从内容表达、词汇选用、篇章结构、语言运用、写作规范这五个维度对自己的作文进行反思总结。教师可以将写作平台中学生的典型错误、精彩语句或优秀作文制作成多媒体课件在课堂上给学生展示，并引导学生进行小组分析讨论，归纳总结出有效的写作技巧。

三、实验设计与分析

（一）实验设计

为检测信息化大学英语生态课堂教学模式在英语教学中的实际应用效果，笔者所在的课题组将该模式引入课堂教学并于2015—2016学年的第二学期（16个教学周）进行对比性教学实验。选取的实验对象为长春师范大学传媒学院2014级的120名广播电视编导专业的学生。A班（60人）作为实验班，教师采用信息化大学英语生态课堂教学模式进行教学，B班（60人）作为对照班，沿用传统的教学形式。实验前，对两个班级的英语高考成绩进行核算，实验班和对照班的英语水平基本相当，两个班级由同一位具有八年教龄的课题组成员老师执教，并使用相同教材：北京大学出版社的《大学英语基础教程（第三版）》，且教学进度一致。为避免“霍桑效应”对实验对象行为表现的影响，保证实验效度，未告知实验对象对该实验的参与情况。本实验采用问卷调查及测试对比法作为研究工具，并提出两个研究问题：第一，实验前后学生对大学英语课堂教学的满意度如何？第二，相对于传统教学，信息化大学英语生态课堂教学模式能否有效提高学生的英语综合运用能力？

（二）结果分析

实验开始运行之前，任课教师让实验班和对照班的120名学生填写了相关的调查问卷。课堂教学实验过程中，教师在实验班应用信息化大学英语生态课堂教学模式开展教学，在对照班采用传统课堂教学模式实施课堂教学。一学期的教学实验结束后，任课教师在实验班和对照班又开展了一次问卷调查。前后两次调查问卷的目的主要是为了了解学生对各自班级英语课堂教学内容和教学形式的满意度并对两次调查问卷数据进行了对比分析。

实验前，实验班和对照班对英语课堂教学的满意度相差无几，分别为60%和63%。经过一个学期的英语学习之后，满意度的差值拉大。实验班学生对英语课堂教学的满意度达到了83%，数值显著上升，而对照班的满意度为67%，并无明显增长。说明信息化大学英语生态课堂教学模式在实际应用中得到了学生的充分认可。

为检测信息化大学英语生态课堂教学模式能否有效提高学生的英语综合运用能力，笔者所在的课题组对实验前后实验班和对照班的期末考试卷面成绩做了独立双样本T检验和成对样本T检验。实验前，实验班和对照班2015—2016学年第一学期的大学英语期末考试平均成绩分别为61.63分和61.75分，在独立双样本T检验中，t=0.063，df=118，P value=0.950>0.05（在T检验中，该值如果大于0.05，说明两组数据无显著差异，如果小于0.05，说明差异显著），两个班级在实验前英语水平相当。实验后，实验班和对照班2015—2016学年第二学期的大学英语期末考试平均成绩分别为68.45分和63.00分，在独立双样本T检验中，t=-2.143， df=118，P value=0.034<0.05，说明实验班的后测成绩优于对照班。在成对样本T检验中，实验班前测后测的数据为：t=-5.992，df=59，P value=0.000<0.05，说明实验班在教学实验后成绩显著提高；对照班前测后测的数据为：t=-1.885，df=59，P value=0.064>0.05，说明对照班在实验前后成绩无显著提高。进一步表明信息化大学英语生态课堂教学模式能有效提高学生的英语综合运用水平及课堂教学效果。当然，由于本实验选取的实验样本较小，实验周期只持续了一个学期，加上其他客观因素的影响，实验中存在的不足及局限之处有待在今后的研究中加以完善。

四、结语

对调查问卷及前测后测成绩的相关分析表明学生对信息化大学英语生态课堂教学模式普遍持积极肯定的态度，该模式在课堂教学中的实施应用能有效提高学生对英语知识的掌握及语言综合运用能力。信息化大学英语生态课堂教学模式强调以学生为中心，教师为主导，充分利用计算机网络信息技术，使各生态因子在各自合适的生态位上发挥其积极作用，构建和谐共生的课堂微观生态系统，进而培养学生的跨文化交际能力、阅读能力及写作能力，提高课堂教学的有效性。

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责任编辑：张丽