高职院校学生体育课程创新能力培养的研究

王明志

摘要：高职院校学生的教育发展，一直是我国教育发展过程中研究的热点问题，由于其具有职业化的特征，因此需要培养学生良好的创新能力以符合未来工作的需求，其中体育课程的创新能力培养也是学生全面发展的重要环节之一。本文通过分析高职院校学生体育课程内容创新，进而分析其发展目标和培养途径，目的是培养全面发展的高素质高职院校学生。

关键词：高职院校 体育课程 创新能力 培养

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0033-01

当前，我国的高职教育越来越广泛化和具体化，对于学生的培养要求不断提升。创新能力的提升是对于高职院校学生发展的新要求之一，在整个高职教育培养的过程中，需要着力培养学生的创新发展能力，激发学生对于知识的创新欲望和创新精神，这就需要高职院校在进行教育管理发展的过程中重视创新思想的树立和创新能力的培养。体育工作作为高职院校职业教育的重要组成部分，需要在教学过程中重视课堂组织的多样化、教学模式的科学化以及教学内容的丰富性，提升学生在体育方面的创新能力。

一、高职院校学生体育课程内容创新

在高职院校体育课程内容教学上，应当追求多方面的具体技术提升，重视基础性内容的教学，同时也需深入进行专门化和深入化的体育课程教学。

对于体育教育从业者而言，体育教学的基础环节主要是整体身体素质的提升，在此基础上提升其体育技能。高职院校的体育课程教学，不应当过分追求全面发展，应当根据高职院校的发展实际，建立起不同内容的学校队伍，例如足球队、篮球队、排球队，在职业教师的指导下开展多种体育活动，为市区、省内乃至于国家的专门体育项目比赛做好准备工作。除此以外，高职院校体育课程内容的创新也能够为学生提供一个自我展示的机会，在推动学校整体体育事业的发展的同时，提升学生的体育能力。

二、高职院校学生体育发展目标

高职院校教育的任务其中之一就是促进学生的德智体美劳全面发展，因此，高职院校学生的体育教学，需要从教学实践出发，根据学生的个性化需求使其全面发展，进行体育发展模式的改革。同时，对于学生的体育教学，不应当局限于一个体育项目或者一个体育技能，还应当重视学生的终身教育和优秀体育习惯的培育。同时，要重视高职院校学生智商和情商的双重提高，重视学生体育基础文化知识能力的提升，培育学生的体育欣赏能力，应当为学生建立起长期体育发展目标，树立学生终身体育发展和长期习惯培养的意识。不同专项的高职院校体育课程应当重视专业技能的提升，利用课堂和课余时间积极组织体育竞赛，完整体育教育的构架，形成内容创新、技能明确的体育发展目标，建立起与国际接轨的高职院校俱乐部式的体育教学，树立起长期的高职院校学生体育发展目标。

三、高职院校学生体育创新能力培养方式

（一）教师良好体育课堂氛围的营造

进行体育课堂氛围营造，首先需要进行创新能力的培养。创新能力是提升学生兴趣的主要环节，传统的体育课程存在古板和沉闷的问题，这就导致学生对于整个体育课程失去了兴趣，同时也降低了学生的创新能力。这就要求高职院校体育教师在教学中要营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生能够在玩中学，学中玩，保障课堂效率的同时，还能令学生有独立学习和积极学习的主动性，这样才能够进一步促进学生探索未知、不断创新。另外，教师要鼓励学生进行自主的学习和发展，为学生提供一个自我发展的好平台、新平台，令学生能够实现良好的体育创新能力的培养。

（二）学生体育多维度创新能力的培育

学生体育创新能力的培养，还需要从多个维度入手进行发展。首先需要从观察角度入手。观察是体育学习的基础性环节，只有明确的观察，才能够实现在此基础上的创新。因此，高职学生和高职教师作为教育的两个重要方面，需要进行彼此的观察和思考，形成对于信息的整合、发展进而分类分析的过程，最终实现分析问题、解决问题的良好思路。提升学生在体育课堂的注意力程度。这是由于高职院校体育教学中往往存在学生注意力涣散的问题，要想提升学生对于体育问题思考的深度和广度，就需要着重于学生的注意力的凝聚，进而从多个维度提升高职院校学生的创新能力，这也是对于高职学生体育创新能力培养的重要渠道之一。

四、小结

总而言之，高职院校体育教学对学生进行体育创新能力的培养，就需要从课堂气氛营造和体育多维度创新能力培育等角度入手，推动学生体育创新能力的提升，进而为我国培养更多全面发展的人才。

参考文献：

[1]杨光，何欢.高职院校体育教学培养学生终身体育能力的探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016，10：172.

责任编辑：孙瑶