如何在初中物理教学中实施阅读策略

任永富

摘要：以往的教育呈现诸多不利学生学习的因素，多数老师为了提高教学质量通常采取海量式习题策略，给学生造成无形的成绩压力，而忽略了阅读的重要性。我们课题组2015年黔南州基础教育科研立项课题“课堂创新阅读‘471模式实践研究”（编号：2015B040），让我对在物理教学中实施阅读策略有了新的认识。本文结合物理教学理念阐述阅读策略的实施，以达到提高物理教学质量的目的。

关键词：物理 实践 阅读

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0032-01

初中是学生学习物理的入门阶段，物理课程也是初中的重要课程之一。学习物理是对自然科学的认识、探索、实践的过程，所以除了要重视探索、实践之外，还要从认识自然科学入手，全面掌握生活中的各种现象，懂得生活中的规律。现笔者就多年来对物理学科的实践经验，并结合2015年黔南州基础教育科研立项课题“课堂创新阅读‘471模式实践研究”（编号：2015B040），对阅读策略在物理教学中的实施谈几点肤浅认识。

一、阅读对学好物理的重要意义

分析最近几年学生物理成绩来看，物理考试的题目很是标新立异，标题新颖。通常一个题目承载大量文字，而要考验同学的可能就一两个点，这对阅读能力差的学生来说无疑是一个很大的挑战。长长的文字描述很快吓倒一大片学生，找不到题目所要考查的知识点，因此学生经常答不到正题上面，失分率很高，影响学生的中考综合成绩。由此看来，学生的阅读能力有待提高，培养学生的阅读兴趣，加强学生的阅读能力，是掌握阅读知识的重点精华所在，这不仅能扩大学生的知识层面，还能大大提高学生的各科成绩。

物理教师首先要清楚地认识到阅读的重要性，重新审视阅读的意义。物理除了要对自然科学进行研究和社会实践之外，还离不开大量阅读带来的新知识、新思想、新发现。

了解学生对阅读不重视的原因，让学生重新认识阅读的重要性，重新引导学生对阅读的热情，提高学生的阅读兴趣，形成广泛的知识面，改变传统的物理教学策略，探究良好的方法，提高学生的阅读能力。

物理这门科学是一个有趣的学科，与世间万物有着千丝万缕的联系，在学习过程中既有趣也很有挑战，学好这门功课需要大量来自不同领域的知识，阅读是获得知识最便捷的途径之一。阅读的方法和学生对阅读的兴趣很重要，教师在教学过程中，要传授学生良好的阅读方式方法，认真培养学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，广泛阅读，拓展视野，吸收来自各个领域的精华，真正学好物理，热爱物理，服务社会。

二、用以提升初中物理阅读能力的有效措施

可以先从比较基础性简单的物理知识着手，让学生养成一种知识概括的能力。举例来说，初二物理当中的第一节内容简单易学，它所涉及到的专业性知识比较少，跟生活也有一定的联系，对于这一部分内容，老师在教学过程里可以让学生自己去阅读，并让他们对自己的阅读内容作一个总结，自己判定出物理的作用及如何去学好物理。

拟定物理阅读相关的思考题，让初中生学会分辨阅读材料里所存在问题的主次，培养出一定的辨别能力。其实一个学生能否在阅读中找清重点内容及了解问题本身，直接决定着他们阅读能力的强弱。由此可见，在实际物理教学过程中，老师们可以多花点心思在思考题的设计上，提高题目的质量，慢慢引导学生学会正确地阅读，做到一阅一思一解，能够让学生自己找到适合自己的阅读方式，培养出良好高效的阅读习惯。

建立一个较为真实的物理场景，可以让学生自己通过阅读了解到学习的知识内容。参考教材里详细的物理知识的描述，自己在脑海中想象场景，再结合实际的生活，制造出良好的教学情境。当学生们处在这样的环境下阅读与学会思考、学会感悟、学会理解，如此一来就达到阅读真正的意义，并且他们能够更快地适应这种学习方式。举例来说：当我们学到大气压知识时，老师在教学前会给每个学生准备两个大小不同的玻璃管，而较小的一个口径要染成红色，先要将大玻璃管中装上水，再将小玻璃管放置在玻璃管里面，两个管口需要持平，接着让学生推测当管口倒置过来时会发生什么样的现象。可想而知，很多学生都会说小试管会掉出来，可是结果恰恰是不同的，这样就会让学生产生一定未知欲，他们就会带着疑问去翻阅课本寻求解惑的答案，如此一来，在不知不觉中就自然培养了学生的阅读习惯。

三、结语

通过对初中生物理知识阅读的了解分析，我们不难发现，提升物理阅读有很多可行有效的方法。通过利用课堂阅读进行物理教学，不仅可以提升学生的阅读水平，还能够使其自我总结课堂阅读成果，慢慢培养出独立阅读能力，提高学习兴趣，改善学习效率。

参考文献：

[1]刘显国.初中物理课程教学艺术[M].北京：中国林业出版社，2005.

[2]彭前程.初中物理探究教学的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2010.

责任编辑：孙瑶