基础化学实验教学改革的探索

刘念兹+罗莎

摘 要：本文对基础化学实验的教学改革进行了一些探索，提出以物质制备为主线，融合四大化学，集中有限的时间段，对学生的实验技能实施强化训练，为他们的后续课程学习和科学研究打下坚实的基础。

关键词：化学实验；实验体系；教学改革

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.042

在教育体制改革取得较大进展的同时，教学方法的改革，特别是实验教学方法的改革就显得尤为重要。在这方面也有很多人做过大量的工作[1-4]，下面针对基础化学实验教学的改革谈一谈我们的看法。

一、基础化学实验教学的现状

实验教学是培养学生创新意识、提高创新能力的重要手段。而我国目前的中学教育都是为了“应付”高考，让学生一头扎在书山题海中，因此这些学生在进入大学后，普遍存在实验技能环节比较薄弱的现象，他们中的不少人甚至于连烧杯都不会洗。进入大学以后，为了应对必将面临的严峻的就业压力，学校不得不扩大学生的知识面以应对社会的需要，在不增加总授课学时的前提下，给学生开设了较多的课程，这样一来，单科课程的教学时数就只得相对压缩。按照教育部的要求，工科学生的理论教学：实验教学的比例要达到1：1—1：1.2，如果不折不扣地执行这一标准，在实验时间上还是基本能够满足要求的。但是，目前的实际情况是不容乐观的，化本专业的无机化学实验教学时数不超过30个学时，而面上各专业的普通化学实验教学时数只有十几个学时。在这么少的时间内，如果按照常规教学模式，要使学生完全掌握常用玻璃器皿的洗涤和正确使用：正确地进行滴定操作、过滤洗涤操作；化学试剂的配制和标定：化学试剂的提纯和精制、精密衡量器具的使用；常用理化常数的测定：常见分析仪器的使用及常见元素的分离和鉴定等等实验技能是不可能的。

二、改革的思路

针对目前学生的实际状况和现实条件，我们做了这样改革：在大学一年级这段时间内，采用以物质制备为主线，融合四大化学，即有限的时间内对学生实施强化实验技能的训练，为他们的后续课程的学习和科学研究打下坚实的基础。具体的方法是这样（以铝土矿做原料制备硫酸铝为例）：

先由教师给出一个物质制备的题目，学生根据实验题目在教师的指导下查找、收集相关资料，拟订实验方法和步骤，列出需要的器材和试剂，并以书面报告的形式写出预习报告，经教师审查批准后，即可开始实验。实验的每一个阶段各有重点，对一些基本功的训练则不断反复的进行，以达到熟能生巧的目的。

学生经过上述实验过程，能够比较全面、系统地掌握基础化学实验的内容和较熟练地掌握化学实验的技能、技巧。这为后续化学类课程的学习和将来从事科研活动都会产生积极的影响。

三、实验改革过程中存在的问题和解决的方法

按照现状，要实施上述实验改革方案还会有一些困难。首先教学进程和教学时间与实验改革方案不相容。其次是资源、设备的配置和利用不合理。目前的模式还是采用实验教学与理论教学进度基本同步的办法，每周安排l—2次实验课，每个实验单元2—4学时。但是国内现在的大学每届招生都在数千人，需要开设化学课程的班级每年都有几十个。中南大学近三年来，开设无机化学和普通化学课程的班级每年就有70多个班，如果还是按照现有的教学管理模式来实施上述实验教学改革方案是不现实的。我们觉得可以采用这样的办法：将每个班的实验课时间集中安排在连续两周：第一周，所有课程的课堂教学照常进行，仅利用课余时间进行与实验相关的资料准备；第二周，所有课程的课堂教学全部停止，在这一周内，每天有4个小时（半天）在实验室进行实验，另外半天对已做的实验进行总结和对下一步实验进行规划调整。

这样安排首先就保证了实验教学的质量。第一，它充分调动了学生的学习积极性。因为从实验方法的拟订、实施的过程、产品质量的检验都是学生自己智慧的体现，学生主动参与的兴趣很浓。第二，实验模糊了四大化学的界限，可以使化学理论与实践充分的结合。第三，实验时间集中，实验过程中化学实验的基本操作重复多次地进行，因此基本功扎实。

另外，实验资源、设备得到了充分的利用。我们做了一个简单的计算：如果一个学校有四间一次能容纳一个建制班进行实验的化学实验室，在每个实验室内各准备二个班的玻璃仪器，则每周就可以安排8个班完成基础化学实验的全部任务。一学期按16个有效教学周计算，全学期可以安排120多个班级进入实验室。

当然，要较好地进行实验教学改革，单凭任课教师或者实验人员的努力是不够的，他与教学管理部门、财务部门、后勤部门、物质供应部门和学生都有极大的关系。只有大家都认识到实验教学的重要性，都对实验教学的改革倾注极大的热情，我们的教学改革才能不断进步和完善。

参考文献：

[1] 陈立妙.高校化学实验教学模式的创新研究[J].才智，2012（30）：138-139.

[2] 杨晓斌.基础化学实验教学改革刍议[J].江西化工，2010（2）：129-130.

[3] 朱园园，刘安昌.物理化学实验教学中的问题与改革.科技资讯，2015（22）：150-152.

[4] 王小平，王崇均，等.以化学技术为主线的层次模块化教学体系改革与实践[J].广州化工，2016（13）：218-220.

[5] 朱卫华.化学实验教学的改革[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2015（12）：159-160.