沿着作者的思路读背《岳阳楼记》

朱伯荣

问：学习《岳阳楼记》，我花了很多工夫读背，但老是背错、忘记，这是什么原因呢？

答：这是因为你只是死记硬背的缘故。很多同学八年级时背出了，中考之后就忘记了。而我的一位老朋友，一次给高一作学习方法的报告，在报告当中就随口背出了这篇名作。

当然，少数突出音韵连贯、形式好玩的古典启蒙类读物，在幼年或童年时代，用死记硬背的方法是可行的，但像《岳阳楼记》这样的具象与抽象兼备的，以逻辑思维形式统领全文的抒情散文，学习者又是十四五岁的少年，学习的功课比较多，死记硬背不是最好的办法。读背时采用理清课文思路，领悟思路结构与语言特色的方法会更加有效。

下面就以思路与语言两方面来逐段梳理。

第一段：交代时地人事因。

“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”这句开门见山，交代了时间、地点、人物以及事件的起因（谪守）。而且，两个小句子末的“春”“郡”又押韵。第二句：“越明年，政通人和，百废具兴。”其中第一个小句子“越明年”，简要叙述事件发展；然后两个四言小句：“政通人和，百废具兴。”这两个小句言简意赅，音韵和谐，“兴”字与首句两个小句也押韵。第三句：“乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”点出有关岳阳楼的本事。岳阳楼始建于唐朝，后来几经扩建，滕子京重修岳阳楼，既从侧面反映了他的政绩，也化解一些心中的不平之气。这个长句子由三个小句子构成，先记叙，后说明：扩大了岳阳楼原来的规模，且重视文化建设，重视继承优良传统。本段最后一句：“属予作文以记之。”点明了写作缘由。当时，滕子京请被贬在邓州（今河南省西南部的邓州市）的范仲淹代笔，作者就当仁不让，借题发挥，既抒发自己抱负，又规劝好友冷静对待世态炎凉。

第二段：概括总写巴陵胜。

“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。”这一句总写巴陵郡最优美的景色在整个洞庭湖上。“巴陵”一词呼应了首段首句。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”这个长句子由六个小句子构成，具体描写远望“胜状”所见。远山与湖面相连，用 “衔”字，非常生动；长江流进洞庭湖，用“吞”字，十分形象。“浩浩汤汤，横无际涯”，先平面地描写；“朝晖夕阴，气象万千”再立体地描绘。“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。”这第三句是对前两句的小结，“大观”呼应首句的“胜状”，“前人之述”照应首段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句，诗人李白、杜甫、孟浩然、韩愈、刘禹锡、白居易、李商隐等都留下过题咏的名篇。接着第四句转折：“然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”此句除了连词“然则”，从形式看，由六个四言句组成；从内容看，则是四个小句：“北通巫峡，南极潇湘”，两个动词谓语句；“迁客骚人，多会于此”“览物之情，得无异乎”各是两个主谓句。“迁客”又呼应前文“谪”字。朗读与背诵时，姑且将这个长句作为六个小句来看待，且“此”“异”押韵。“异”这个文眼，直接引出下文两个具体描述“悲”与“喜”的段落。

第三段：分写假设悲凉情。

前一句：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”由十个小句子构成。前四个写淫雨与风浪，中间四句写风雨连绵的后果，最后两句写氛围。淫雨、风浪、日星、山岳，这是写自然；商旅、虎、猿，这是人与动物，层次清楚。后一句：“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”有五个小句。由于前十个小句全部描写凄凉的景象，所以“登斯楼”，那么必然有“去国怀乡”的凄凉情。离别国都原本是因为佞人在朝廷中诬陷，现在作者与滕子京一样谪守江湖，人去茶凉，说坏话、极尽诬陷之能事的人会更加多，故而“忧谗畏讥”，而如今“淫雨”之下，“满目萧然”，当然，感伤到极点而悲哀痛苦的了。这一段由十句、五句两组小句子构成。

第四段：分写触景生喜悦。

第一句：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。”从形式看，由像一首小诗的八个小句构成。明、惊、顷、泳、青，五个韵脚，一韵到底。从内容看，从日光到波澜，再到沙鸥与锦鳞；从天光到一碧，再到花草及其颜色。暂写白天的景象，不写人的活动，只是蓄势。第二句：“而或长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！”又有三组六个小句，由白天转到晚上：“长烟一空”与前文“洞庭一湖”呼应，“皓月”又引出下文：皓月照耀之下，洞庭湖水波光粼粼，圆圆的月亮又好似沉在水中之璧玉。最后写渔者唱渔歌，这种快乐可以说快乐到极点。里、璧、极，双句一韵。第三句：“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”句式与上一段完全一样，内容完全相反而已，又有忘、洋两字押韵。这一段由八句、六句、五句三组小句子构成。与前一段的形式与内容都构成了对照，且一道扣住第二段末尾的“异”字。但段落的长度又超过前段，与好友共勉这个重点非常突出。

第五段：一波三折又升华。

在前两段淋漓尽致地描写和抒情之后，情不自禁地一个感叹句：“嗟夫！”将上述内容收束到深刻的立意上来。第二句：“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”前一个小句直接描述自己的心路历程，又暗应首段的“唐贤”，当然也暗指更加久远的孔子那样的大智大仁之人。后一句：“或异二者之为，何哉？”反复强调文眼“异”字，疑问句式又引人思索。第三句：“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”先连用两个否定句。“不因为外物的美好与环境的顺利而喜欢，也不因为自己的遭遇不顺而悲伤”，这确实是十分超然的心态。这个对偶句紧扣前两段。后一个对偶句意思进一步拓展，表面上看是描写“居庙堂”与“处江湖”两类人的崇高情操，其实可以看作作者与滕子京以前与眼下的遭遇，他们无论在怎样的情况下，忠君（即爱国）爱民的思想情怀不变。第四句：“是进亦忧，退亦忧。”这句是对前一句的小结：“进”就是“居庙堂之高”，“退”就是“处江湖之远”，总而言之都是“忧”。第五句又一问：“然则何时而乐耶？”蓄势并引出下文。第六句：“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎。”使抒发的情感达到高潮：引出了表达作者卓越思想的千古名句。这个名句的意蕴太崇高伟大深刻了，故用“引用”的写法，且句首加一表推测的语气副词“其”，表达出作者虚怀若谷的情操。然后第七句又是独词感叹句：“噫！”引导读者回顾上文内容。最后第八句：“微斯人，吾谁与归？”仍然是让一步的写法：如果没有这样的人，“我”和谁在一道呢？“我”要归依到哪里去呢？

最后一段：通过注释串全文。

“时六年九月十五日。”文首为“庆历四年春”，随后“越明年”（即庆历五年），再到写作本文时的（庆历）“六年”，时间一脉相承。

小结：全文特点一：思路清晰，层次清楚。第一段交代缘由。第2、3、4三段是主体，采用先总后分的写法，对比鲜明而强烈。第五段总结议论并升华主题。特点二：描写细致，语言精彩，整句散句错落有致。特点三：思想积极，即使身处逆境，仍执著爱国爱民。特点四：虚怀若谷，将自己最光辉的思想情怀说成是从“古仁人”那里“探求”来的。沿着上述分析解读的思路，反复朗读，逐句逐段背诵以后，巩固起来较容易，不大会遗忘。