试论初中语文教学中互动教学模式的运用

黄嗣东

摘 要：教学活动本身是一种“教”与“学”互动的过程，教师不能只教而忽视学生的学，师生之间的交流和共鸣有助于实现信息的共享，从而促进师生的共同发展与进步。本文分析了初中语文互动教学运用中存在的问题，阐述了初中语文运用互动教学模式的必要性，并且提出了在初中语文教学实践中运用互动教学模式的主要措施。

关键词：初中语文；互动教学；运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-251-01

一、引言

语文学科具有较强的工具性和人文性特点，也是所有学科中最为基础和重要的学科，长期以来受到重视，但是在长期的传统教学过程中仍然存在很多方面的不足。随着新课程标准的实施，其中语文教学所应该达到的“发挥学生的主体性、学生的课堂的主人”等要求，较好地体现了新课程标准对语文课堂教学的要求，同时该要求有效地丰富了语文课堂教学的手段、增强了学生参与课堂教学的互动性、增加了师生交流的频率，因此，互动教学模式成为了当前初中语文教学改革的重点。再者，教学活动本身是一种“教”与“学”互动的过程，教师不能只教而忽视学生的学，师生之间的交流和共鸣有助于实现信息的共享，从而促进师生的共同发展与进步。

二、初中语文互动教学运用中存在的问题

随着新课程标准的广泛推进，当前初中语文教学中已经普遍采用了互动教学模式，但是由于语文教师对新课程标准的理解不一致，再加上缺乏科学、具体的指导措施，使得互动教学的运用呈现出好坏不一的教学效果，多数班级则出现了浮躁和混乱的现象，使得互动教学模式失去了其应有的作用，只有互动的表象而没有互动的实质。互动教学需要自然而然的碰撞，而非为了互动而互动，虽然传统教学模式下课堂氛围枯燥的现象已经没有了，但是在浮躁的互动模式下并没有取得良好的教学效果。同时，教师对互动教学的评价不及时、不具体，使得在互动教学之后没有总结和反思互动教学需要改进的方面，使得互动教学也停滞不前。

三、初中语文运用互动教学模式的必要性

第一，传统教学模式所出现的弊端需要新的教学模式来弥补。在应试教学的影响下，传统语文课堂教学以“满堂灌”为主要方式，教师在滔滔不绝地讲授，几乎面面俱到，而学生则是被动地接受，使得学生兴趣降低，课堂氛围枯燥，教学效果不理想。这种教学模式不论是对教师还是学生，都使二者产生疲惫的状态，并且教学效率低下。

第二，语文学科的特点使其需要互动教学。语文学科具有工具性和人文性的特点，因此，在教学过程中呈现出有别于其他课程的特殊性：一是语文课程需要语文教师引导学生感受人文、对学生进行人文性的熏陶；二是不同的学生对语文人文性的感受与体验完全不同；三是语文学科作为一门工具性的学科，具有较强的实践性，与实际生活密切联系。这三个特性决定了语文学科需要教师的引导，让学生成为“课堂的主人”，在学生参与课堂活动的同时引导和启发学生，产生良好的互动效果。

第三，相关教育理论认为互动教学模式是一种科学有效的教学模式。从心理学与教育学的角度来看，互动教学模式从本质上符合马克思理论所强调的认识来源于实践的理论，人的发展的基础是实践活动。因此，对于课堂教学中的学生来说，实践就是要参与课堂的发言、体验、思维等，主要自己主动积极地输出和输入信息，才能够与环境产生互动，一味地模仿教师或者接受教师的思维并非真正的学习过程。从知识的迁移和同化角度来看，学习过程就是在互动的过程中完成的，所以，合作学习以及迁移学习理论等都为互动教学模式提供了理论基础。

四、初中语文运用互动教学模式的主要措施

首先，语文教师需要创设和谐的课堂氛围。传统的课堂教学中，教师总是高高在上，使得师生之间的关系紧张又尴尬，严重阻碍了学生主动参与课堂的积极性与兴趣，因此，要建立初中语文课堂教学的互动模式首先需要营造和谐的课堂教学氛围，语文教师需要转变地位与角色，不再以主导者和统治者的身份统治课堂，而是将其变成一个学生人人愿意参与其中的和谐大舞台，拉近与学生之间的距离，形成民主和谐的教学氛围，这样有利于培养学生独特的思考习惯，也有助于师生之间平等的交流，从而促进学生创新精神的养成。

其次，适当的创设互动教学情境。初中语文教学中通过创设适当的教学互动情境可以让学生融入特定的教学情景，从而达到寓教于乐的目的，学生不但可以快速地进入教学情景，而且还可以更加有效地理解和体会文章的内容，从而提升课堂教学的效率。比如，在讲授课文《皇帝的新装》时，可以设定几个角色，对内容进行剧本改编，让学生扮演，从而增强学生对文章的理解能力。

再次，运用现代化的教学手段。多媒体已经普遍运用在了初中语文教学中，由于多媒体技术具有将声像图文结合在一体的功能，从而可以将课堂教学内容变得更加生动有趣，语文教师在运用互动教学模式中需要掌握好利用多媒体技术的分寸。同时，构建初中语文互动教学模式还需要充分运用互联网，为学生建立交流与活动的平台，教师可以参与其中为学生答疑解惑，或者在互联网上针对不同的学生布置个性化的作业，学生可以在线获得老师的帮助完成作业。这也是一种有效的互动，而且有利于建立良好的师生关系。

最后，语文教师需要引导学生之间的交流与互动。初中生正处于个性突出的敏感期，这给学生之间的交流、以及教师的教学带来很多的不便，语文教师可以根据学生不同的个性特点开展小组学习模式，每个学生根据个性特点担任相应的任务，这样学生可以在展示自我的同时提高互动的意识，从而促进学生之间的合作意识。

参考文献：

[1] 班灿忠.高中语文课堂教学中如何营造师生互动的良好氛围[J].中学教学参考.2010（25）

[2] 刘桂秋.有效教学概念新探——综合有效教学观之下的有效教学[J].课程.教材.教法. 2008（09）

[3] 叶如广.新课改下语文互动教学要做到三个方面的改变[J].陕西教育（行政版）.2009（Z2）