浅析小学语文课堂生成性资源的开发与利用

李潜祥

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入推行，课堂生成性资源的开发与利用也被逐步地提上各个学校的教学改革日程，但是从实际情况来看，小学语文课堂生成性资源的开发与利用中仍旧存在着问题。本文首先阐述了小学语文课堂生成性资源的概念，分析了现阶段小学语文课堂生成性资源的开发与利用中存在的问题，并且提出了解决问题的途径。

关键词：小学语文；生成性资源；开发；利用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-171-01

一、小学语文课堂生成性资源的概念

在学习活动中，所谓“生成”的含义就是指，在一定的知识内容的基础上，经过一定的认知积累，从而形成的新的认知的过程。在课堂教学中，生成性的资源是指通过教师和学生在一定的教学活动中的努力，形成的新的问题、情况以及解决方案，是对原有教学资源的一种新的扩展和延伸。课堂教学中的生成性资源的来源广泛，可以来自于教材，也可以来自生活，也可以来自于自发式的想象，是对教学资源的一种创造性的开发。

小学语文课堂的生成性资源除了具备学习活动的生成性资源的一般性特点之外，还具备其自身的特点，具体表现在：

首先，因为小学语文具备显著的人文性的特点，充分地包含了人类文化发展、情感表达等方面的内容，除了关注对小学生的语言运用能力的培养之外，还注重对小学生人文情感方面的培养。因此，小学语文课堂的生成性资源也具备明显的人文性的特点。

其次，相比科学类的学科，语文学科显现出多元、开放的特点，对于同一的问题的看法，可以有多个角度、多个层次，因此在小学语文课堂中形成的生成性资源也体现出开放性的特点。

再次，语文学科很多的教学资源都来自于生活，对语文的运用也离不开生活，小学语文生成性资源的来源遍布生活、社会、自然等诸多领域，表现出明显的实践性。

最后，语文学科还发挥着重要的审美教育的职能，对语文学科艺术性的挖掘，能够有效地培养学生的审美意识和能力，从而促进学生的综合发展。小学语文生成性资源也具备了审美的特点，能够发挥出较好的审美教育作用。

二、小学语文课堂生成性资源开发与利用中存在的问题

1、小学语文教师对课堂生成性资源开发与利用的重视度不够

在很多小学中，语文教师对课堂生成性资源的概念甚至都没有听过，有的教师即使是听说过，但是对课堂生成性资源的内涵不甚了解，尤其是对课堂生成性资源在小学语文教学、学生综合发展等方面的积极作用不够清楚，依旧是按照传统教学中课前预设好的教学框架进行授课，忽略了课堂生成性资源的开发与利用，降低了小学课堂教学的有效性。

2、小学语文教师对课堂生成性资源开发与利用的效率不高

因为很多小学语文教师对课堂生成性资源的重视度不高，因此对课堂中产生的生成性资源往往就视而不见，在小学语文课堂教学中，其所利用的教学资源也仅仅从教材、课堂练习中来，缺失了对相关知识内容的延展，这就造成了按部就班的机械式的教学模式，从而使得小学教师对课堂生成性资源开发与利用的效率不高。

3、小学语文教师对课堂生成性资源开发与利用浮于表面

近些年来，随着我国新课程改革的不断深入推行，课堂生成性资源的开发与利用也被逐步地提上各个学校的教学改革日程，但是从实际情况来看，很多学校对小学课堂生成性资源的开发与利用仍旧视为是一种应付上级检查的工作，并没有真正做到实处，只有在一些公开课上教师才会刻意地对课堂中生成性的资源进行开发与利用，而在平常的教学中依然还是采用预设教案的方式开展，这就使得小学语文课堂生成性资源开发与利用的不可能取得实质性的效果。

三、小学语文课堂生成性资源开发与利用的途径

首先，要转变小学语文教师的教学理念，增强对课堂生成性资源的认识和理解。

教学理念是决定教学实践的首要因素，要想改变现阶段小学语文课堂生成性资源开发与利用中存在的问题，首先要解决的就是观念问题。因此，要在小学语文教学实践中，有效地对教师灌输小学语文课堂生成性资源开发与利用的意识，要让广大的一线教师对新课程改革中所谓“生成”的内涵有深刻的认识，彻底转变小学语文教师的教学理念，并且将相关的理念落实到小学语文的教学实践中。

其次，要有效优化和开发小学语文课程教材，合理开展教学设计。

教材是开展课堂教学活动的重要组成部分，对小学语文课堂生成性资源开发与利用，离不开有效的课程教材的支撑。在小学语文课堂教学之前，教师要对相关的教材进行有效的在开发、扩展和调整，使其能够对开发和利用生成性的资源服务，并且小学教师要做好教学设计，对课堂生成性资源的开发与利用的步骤进行合理编排，从而使得小学语文课堂教学活动的组织和开展更加合理、有效。

再次，要有效提升小学语文教师的专业水平和综合素质。

教师是教学活动的主要组织者，其对教学效果的取得产生巨大影响。小学语文课堂生成性资源的开发与利用，离不开具有较高专业水平和多元知识结构的小学教师，因此，要重视扩展小学语文教师的知识结构，增强其专业水平和综合素质。

最后，要优化和完善对小学语文教师的考评机制。

小学语文课堂生成性资源开发和利用要想在教学实践中真正地、长久地发挥作用，就必须对现阶段的小学语文教师考评机制进行优化和完善，转变传统应试教育下的考评机制的诸多问题，将对小学语文课堂生成性资源的开发与利用纳入到小学语文教师的具体考评范围中，让学校对小学语文教师的考评真正地促进对小学语文课堂生成性资源的开发与利用，保障小学语文课堂生成性资源开发与利用真正地发挥出作用，提高小学语文教学的有效性。

参考文献

[1] 肖岁利，肖养蕊.双向案例教学法生成性德育资源的开发利用——以《思想道德修养和法律基础》课教学为例[J]. 高教学刊. 2015（24）

[2] 吴晓芳.小学语文教学中学生资源的有效开发与利用刍议[J]. 基础教育研究. 2013（23）

[3] 吕敏霞.生成性教学探析[J]. 河南教育学院学报（哲学社会科学版）. 2011（06）