浅谈提高初中化学课堂教学效率的实践与体会

朱应辉

摘 要：化学是九年级新开设的一门学科，所有学生都处于同一起跑线，无基础可言。化学教师应该充分利用好这一优势帮助学生学好这门学科。众所周知，教学既是一门科学又是一门艺术，课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走进课本。

关键词：化学教学；基础教学；实践

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-061-01

化学是九年级新开设的一门学科，所有学生都处于同一起跑线，无基础可言。化学教师应该充分利用好这一优势帮助学生学好这门学科。众所周知，教学既是一门科学又是一门艺术，课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走进课本。因此，化学教师在课堂教学中必须切实把握好教材，采取行之有效的教学方法，努力调动学生的学习积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻以“教材为主线”、“学生为主体”、“教师为主导”的教学原则，创造最佳课堂教学效果。提高课堂教学质量。本人在三十多年的教学实践中体会到，要提高化学课堂教学效率，主要应该从以下几个方面入手。

一、精心创设每节课的教学情境

“良好的开端是成功的一半”。一个良好教学情境创设的课堂导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣。通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。例如，由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能激发起学生的求知欲，如上第一节课时，可先用“魔棒生烟”、 “魔棒点灯”、“无字天书显红字”“红色喷泉”等将学生带进奇妙的化学世界，再引导学生逐步进行学习活动；由复习提问导入，直奔主题。如讲“二氧化碳的制取”时，先复习“氧气的制取”，然后对比讲解。

二、立足教学目标，切实处理好教材的重、难点

达成教学目标是课堂教学的宗旨，而突出重点与突破难点则是整个课堂教学的精髓。处理不好会使学生思维受阻，造成学习障碍，从而失去学习化学的兴趣。因此课堂教学的方法一定要灵活多变。初中化学课程主要体现启蒙性、基础性，这就需要教师努力创设生动活泼的情景，发挥情感在教学中的作用。具体来说可以充分利用演示实验、生活中的化学问题、小故事、科学史实、实物展示、图片等创设学习情景，激发学生的学习兴趣；还可籍教师饱满的精神和热情，唤起学生的学习激情。也只有这样才能使学生聚精会神，一丝不苟的听课。

三、激发兴趣，引导学生快乐学习

“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于自身认识兴趣的因素。有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，往往会感到抽象难懂、枯燥乏味，因此会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的学习兴趣消失殆尽。为在课堂教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，我们可以及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的古代发明如造纸术、火药等，讨论化学与国家建设和人类日常生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化的一种特殊形式的交流工具。这样可以重新培养起学生对学习化学的兴趣。

四、面向全体学生，精讲多练提高课堂教学效率

提高课堂教学效率是教学的基本要求，也是提高教学质量的关键。在教学过程中应调动学生的积极性，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。首先教师应具有渊博的学识，较强的表达能力和组织能力。其次教师在课前应充分吃透教材，切实把握学生的学习情况，根据教学目标，深入浅出、画龙点睛地进行讲解。既要配合教材，又要面向全体学生，从而突出重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。同时还要符合学生的认知特点，注重激发思维、扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

五、充分发挥“实验教学”的优势，努力提高课堂教学效率

“化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”要提高化学课堂教学质量，就必须充分发挥化学实验的特有功能。化学实验自始至终贯穿教材，教师要精心组织和实施好各种实验，不要让学生只为好玩好看而实验，而是要让学生带着问题、分析问题和最终解决问题的目的而实验，使他们从直观感知，进一步上升为理性认识。这样不但提高了学生的学习兴趣，也能使学生在情感认识、思维方式等方面获得很大的提高。如酸碱指示剂与酸碱变色的实验，学生对颜色的变化老是张冠李戴，做了实验的班，学生记忆犹新，未做实验的班，学生混淆不清。可见，加强化学实验教学，的确是提高化学课堂教学效率的重要一环。

六、努力实施好信息反馈

课堂教学中还应注意讲练结合，认真设计适量的课堂练习调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法。可以及时发现学生对知识理解中还存在的问题，经过讲评更正，让学生准确理解所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的针对性、启发性，这样才能真正提高课堂教学效率。