关于递进式项目化实训教学的探索

王效安

摘 要：本文针对现阶段国家应用型人才的培养，提出递进式项目化实训教学的概念，并对递进式项目化实训教学的基本概念、涵盖内容以及具体实施方案做了详细阐述，同时阐述如何将递进式项目化实训教学方法应用到学生的实训中去。

关键词：递进式；项目化；应用型；实践应用

一、递进式项目化实训教学模式的概念

递进式项目化实训教学，是教师与学生通过共同实施一个系列完整的实训项目提高学生实践操作能力的教学活动。

递进式项目化实训教学特点有以下几点 。

第一，递进式。实训学生拿到零件图之后时，分析各工序、特征之间的关系，然后针对该图纸先学习相关基础操作方法，熟悉相关实训环节，然后逐层深入，最后完成实训任务。

第二，实践有效性。项目要求目标与生产实际操作、提高技能密切联系，学生的学习更具针对性、目的性、实用和实效性。

第三，操作自主性。学生根据自己的兴趣爱好选择适合的图纸内容和展示形式，由教师为学生提供自主决策机会，学生在教师的指导下能够自主、自由地进行有效学习，从而更加有效地促进学生创造能力、独立能力和创新能力的发展。

第四，项目发展性。实训整体系列项目内容与分阶段、分项目、分内容有机相结合，构成实现递进式项目化实训教学的过程。

第五，综合性。学生完成本项目实训后，将实现从掌握基础知识到掌握专业知识的提高，从简单的零件特征加工到复杂零部件的综合加工能力方面的提高，从单方面加工参数的选择到综合加工工艺参数的确定技能的提高。

二、递进式项目化实训教学模式的内容

递进式项目化实训具有一定难度， 学生能运用已学过的知识、技能，在一定范围内将学到的理论知识应用于实践，同时学习到新的知识和技能，并在得到一定提升，也能够很好地解决在实际实施项目过程中遇到的新问题，还能够在一定条件下提升学生处理突发问题能力和处理应急问题思维变通能力。

如，在数控实训中使用其中一个项目——FANUC系统数控车削阶梯轴类零件加工，就可以运用递进式项目化教学法。实训要求是学生根据教师提供的一张阶梯轴零件图，利用所学的数控编程以及机械相关加工知识，完成零件特征的分类、加工路线的确定和编程参数代码的选择以及工艺参数的选择等。实训时指导教师前期先交代学习（项目）任务，帮助学生明确目的目标，然后运用实例详细示范车外圆、车端面、粗加工、精加工方法，然后学生进行练习，接下来大部分时间，学生以组为单位完成编程与零件的加工。

三、递进式项目化实训教学模式的实施

1.设定教学目标，布置学习任务

给学生下达的任务一定要清楚，要以书面形式（减少口头说教）给出（包括零件图纸以及各部分要求）。

2.安排计划

学生根据所分到的零件图纸制定加工工艺和进行特征练习，在学生需要的情况下教师可以向学生提供必要的建议和指导，即学生在通过独立思考或小组讨论后仍未完成任务情况下才能接受指导，否则由学生或小组成员独立完成。

3.统一意见、决策

学生在通过小组讨论的零件加工工艺和零件特征分析的方案中选择一个最好或较好的加工工艺和特征分类，在此过程能培养学生的创造性、独立性、创新性，能有效地促使学生巩固已学习知识、提高实践应用能力。

4.实施项目计划

根据小组讨论的情况以及确定的零件加工工艺，进行零件加工。

5.项目结果评估

教师带领小组成员按照图纸要求对完成作品进行检查测量、讨论和评价、打分，提高学生对项目结果、工作方式工作过程和经验知识的自我评价能力。

递进式项目化实训的教学法培养学生的侧重点在于对学生动手能力的培养，在实训项目的设计上要求学生具有独立思考和解决新问题的能力，在实施项目化实训过程中，也体现了递进式项目化实训教学法以实施项目为本位、以提高学生能力为主体的重要思想。

参考文献：

[1]吕建伟，杨建军，杨春辉.协同递进式教学模式在任职教育课程教学中的运用[J].高等教育研究学报，2013（3）.

[2]黄利文.高职成教实践教学的问题与对策[J].职教通讯，2013（35）.