初中语文阅读教学现状分析及对策研究

闫威

摘 要：阅读是语文学习中最重要的能力之一，学生阅读能力的提升将巩固所学语文知识，提升其语文素养。本文从初中语文阅读教学的概念及重要性入手，对其教学现状进行分析与阐释，对目前的初中语文阅读教学的优化提出一点浅薄意见。

关键词：初中语文；阅读教学；语文阅读

阅读教学的概念较为复杂，一般认为，阅读教学建立在将学生、教师与课本材料相互结合的整体之上，教师扮演指导角色，引导学生不断训练，最终达到提升阅读学习者能力的目的。

新课改中明确提出：初中语文教学开展的前提是工具性与人文性的统一。但现实却是，在应试教育的大环境中，语文往往只重视教材教学，仅仅将语文学习视作答题的工具，而在人文素质教育上的表现几乎没有。而阅读本身能够大幅度地提升语文教学的人文水平。

一、初中语文阅读教学的重要性

从整体上来看，初中语文阅读教学还具有以下重要性。

1.巩固语文学习能力

阅读能够使学生更加深入地体会文章中的真情实感，触发其内心的感触。阅读本身就是一种语文学习过程，而它同时也能提升学生的语感与对语文的敏感度。

2.适应教育发展趋势

目前，我国的应试考查中正在逐步加入课外阅读元素，因而未来对学生的语文素养与阅读分析能力的考查将逐步进入考试内容，学会阅读对于学生升学而言有着较大作用。

二、初中语文阅读教学的现状分析

1.教师层面

具体来讲，许多教师并不能真正了解阅读教学的重要性，教学方法也偏向“填鸭式”教学，忽视学生独立思考的空间；此外，教师虽然会“教书”，但自身却也是不阅读的。这就让教师在进行阅读教学时往往会只重视技巧，而不重视素养，实在难以真正提升学生能力；另外，教师在课堂教学时，不能进行规范的阅读教学设计，往往给人一种“走过场”的感觉。

2.学生层面

学生在认识方面的问题与老师如出一辙，对阅读不够重视，只是死记硬背地学习。此外，一些初中学生的阅读兴趣并不高，因为在以往教学中习惯性地轻视阅读，兴趣也无从谈起。而伴随着学习压力日渐增大，多数学生越来越难在意中考几乎不考的阅读知识。

3.教学层面

首先是教学范围问题，阅读教学往被局限困在对课本教材的阅读中，而不会扩散到更宽广的外围中去。其次，阅读评价体系的匮乏一方面使得阅读的能力提升难以被看到，另一方面也很难针对现有的情况进行课程改革变得很难；最后，部分学校仍会限于自身教学设备的约束而无法开展完善的阅读教学。

三、提升初中语文阅读的对策

关于如何提高阅读教学水平，主要目标还是在于提升教学效率与培养学生阅读能力两方面。我个人认为，可以从以下几个方面进行提升：

1.以课本为基础，适当拓展教学范围

课本上的知识是经过千挑万选的，因而课本的基石地位不容撼动。在完成课本阅读教学后，可以适当以开书单、现场拓展阅读等形式扩大阅读范围，这样可以深化学生对教学内容的理解。

2.开展交流类型的阅读教学模式

开展学习合作小组等教学活动，让学生能够在交流中领会阅读的乐趣并完成阅读任务，同时还能形成良好的课堂氛围。

3.进行批判式阅读教育

“批判性阅读”是建立在读者特有的认知、经验与审美情趣之上的阅读方式。开展批判式阅读能让学生见解独到，提高表达能力，同时还能发掘学生的创新能力。

四、完善阅读硬件设施

可以通过捐书和修建图书馆等方法增加学生的阅读机会。此外，还需要对中学生的阅读内容进行监控，尽可能提供优质的阅读资源。

传统观点认为，听、说、读、写是初中语文教学的重要内容，在适应新课改的要求与切实培养学生阅读能力的前提下，不断探索阅读教学方法与方向，是每一个教育工作者的使命。

参考文献：

[1]尚保叶.农村初中语文阅读教学现状与对策研究[D].延安：延安大学，2014.

[2]常 虹.初中语文“综合性学习”教学现状及对策探究[D].宁波：宁波大学，2013.