新课改下小学语文高效课堂探究

靳军强

摘 要：近几年来，随着新课改的颁布实施和进一步推进，小学语文课堂教学的观念、教学行为以及教学目标都有了很大的改变。传统小学语文教学模式已经不能再适应新课标的需要，不能再适应小学语文发展的需要。在这样的形式下，小学语文老师要改变教学模式，创新教学方法，让小学语文教学更加深入化、效率化、素养化以及高效化。本文就新课改下小学语文高效课堂教学进行探究，并提出自己的一些观点。

关键词：新课改；小学；语文；高效课堂；探究

一、目前小学语文课堂教学主要问题

1.授受式

很多语文老师曲解了新课改思想，他们觉得新课改换汤不换药，认为传统的教学模式照样适合当今的需要。教学中，还是采用“填鸭式”教学方式，逼迫学生去接受，不注重学生的感受。授受式教学方式直接导致学生的学习兴趣低下，各项能力和语文素养迟迟提升不上来，还对教学评价也产生了很坏的影响。

2.迷茫式

一部分老师理解了新课程改革的概念，在思想上也想有所觉悟，但是采取的措施却没有成效，这样使得课程教学变得随意和自由，最后使得学生无法对自身的学习进行反思，也不能通过自学提升自己。这样下去，学生的学习效率会变得更低，久而久之，负面作用也会更加明显。因此，老师一定要纠正这种错误的教学思想，要对新课程改革内容有全面认识，然后在进行教育的过程中才能做到有的放矢，走出误区。

3.花样式

还有一些老师自认为掌握了新课程改革精髓，就不断“折腾”和“翻新”。其实这些老师只是掌握了新课程改革的皮毛，并没有看清楚其本质，把重点放在了课堂花样上。这样的课堂教学行为会让学生感到累，让他们厌倦学习，老师也非常辛苦，最为重要的是，并没有达到应有的教学效果。

二、新课改下小学语文高效课堂创建措施

1.联系实际导入新课，激发学生的学习欲望

语文是需要我们理解记忆的，死记硬背只会导致学生学不会语文。在日常教学中老师要联系实际进行教学，让学生感觉语文就在自己身边。例如，良好的习惯要从小抓起，我们要将语文古诗与学生日常的行动联系起来。在学习《悯农二首》时，我们就可以让学生联系实际生活，想象农民辛苦劳作的样子，让学生先真正地理解这两首诗词的含义，并由此来背诵记忆。

2.老师要制订明确的授课目标，课堂内容要有轻重之分

想要提升教学效率，就先得有清晰、正确的授课目标。在日常授课时也要帮助学生在知识、技能、品德等方面都能达到要求，并以此来提升语文课堂效率。上课要有重点和难点，每一节课都有中心，学生只有把握住了中心，才能学好每一节课的内容。老师在上课之前可以先告诉学生这一节课的目的以及重点是什么，这样学生才能很好地把握老师的上课节奏。

3.转换教学理念，做到有效提问，善于倾听

所以，在日常授课时，老师要和学生交朋友，要多向学生提问一些有意义的问题，并懂得听取学生的意见。例如，在《狼牙山五壮士》这一课文中，老师可以向学生提出“你从五位壮士身上学到了什么？五位壮士为什么选择跳崖而不是投降？如果换做是你，你会怎么做”等问题，通过这些有效提问，学生的思维得到了很大的拓展。另外，老师还要懂得倾听学生的观点，了解学生的掌握程度，以便更好地进行教学设计。

4.多种教学方法并驾齐驱

任何学科都有它独有的教学方法，而要提高语文教学效率，更应该有良好的教学方法才行。运用恰到好处的教学方法是提升课堂有效性的保证。语文课文具有各种体裁，一个优秀的语文老师更应该运用正确的教学方法来教导学生。比如自主阅读了解的文章，让学生自行阅读；对于有很多典故的文章， 老师可以事先让学生自己去准备相关资料，然后在课堂上讨论。

小学语文学习对学生语文素养的养成有很大的作用。新课改背景下的小学语文老师要站在学生的角度进行教学，要与时俱进，采取有效措施，让每一位小学生都能学好语文。

参考文献：

[1]赖程祎.河源地区高中语文选修课实施情况调查研究[D].广州：广州大学，2013.

[2]赵小慧.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].西部素质教育，2015（12）.