探究心理健康教育在小学班级管理中的实践应用

徐友茂

摘 要：随着综合素质教育水平的不断提高，对小学生的教育不再只是培养其学习能力与品德思想，心理健康教育也得到大家的高度重视。小学生拥有健康的心理是健康成长、学习的保障，学生的心理健康教育是小学老师需要注意的重点。本文主要探讨了小学生心理健康方面存在的问题和解决心理健康问题的方法。

关键词：心理教育；班级管理；方法

一、对学生进行心理健康教育有利于小学班级管理

（1）自我认识教育。通过对学生进行自我认识教育，使学生能够更透彻、深入地了解自我，提高自我认识水平，能及时发现自己的不足之处并加以改正。开展自我认识教育可使学生养成自我监督的习惯。教师将这种自我管理方式融入班级管理中，可提高班级管理质量。

（2）学习心理教育。小学生的年纪小，难以自主地去学习。教师要激发学生学习的兴趣，引导学生学习，让学生在学习中寻找乐趣，从而能够积极主动地学习各种知识。

（3）情感教育。当学生的情感受到环境或事物的影响发生较大变化时，教师要正确予以引导，使学生保持健康向上的心态。学生作为班级的重要组成部分，只有每个学生的心理状态较好，才能保证班集体充满正能量。

（4）日常生活中的心理健康教育。目前，大部分小学生是家里的独生子女，家里人的宠爱使部分孩子变得以自我为中心，这对孩子的发展非常不利。此时，如果老师能够及时地通过心理健康教育予以引导、教育，从而教会学生如何与人相处、如何与人交流，不再以自我为中心，让每位学生都可以很好地融入班集体中，从而提高班级管理质量。

二、小学班级管理方面存在的心理健康问题

（1）小学生缺乏自我控制能力。尤其是低年级的学生，无论是逻辑思维能力，还是自我控制能力，都比较弱，导致不能很好地规范自己的一言一行，更多地表现为喜欢模仿他人，缺乏主见。在班集体中，学生相互间经常会发生各种小的冲突与攻击行为，这些冲突与攻击会导致学生出现各种心理问题，如果没有得到及时地开导教育，时间长了，这些不良行为就会发展成为不良习惯，对学生的成长非常不利。

（2）少数小学生缺乏良好的家庭教育，尤其在农村这种情况更加明显，大部分农村孩子的父母都外出打工，把孩子丢给爷爷奶奶，孩子缺乏良好的家庭教育。留守儿童父母常年在外，上一辈的教育方式不再适用于当前时代，从而导致少数小学生存在心理健康问题。可见，缺乏家庭教育会严重影响学生自主学习。

三、对小学生进行心理健康教育的方法

（1）建立并完善班规。可以让学生参与制订的班规，然后要边实施边完善，不能把班规当摆设。因为每个班级里学生的各个阶段都是不同的，班主任老师要及时地发现这些不同，并完善班规。良好、完整的班规既能规范学生学习，也能规范学生的生活，从而营造积极向上的班级氛围从而使学生快乐学习、开心生活、礼貌待人，拥有健康的心理。

（2）重视情感教育，做到因材施教。建立平等融洽的师生关系是良好的情感教育的前提，在教学过程中，老师与学生是否有较好的情感交流、整个课堂的气氛是否活跃等，这些都直接影响老师的教学效果。良好的情感交流能促进老师与学生的探讨，帮助学生更好地掌握知识。同时，在教学过程中，老师针对由于缺乏家庭教育等相对成绩较差的学生，需给予更多的关心与帮助，提高学生学习的积极性、主动性。

（3）注意集体意识的培养，兼顾每个学生。教师要经常组织班集体活动，学校开展的各类活动要鼓励学生踊跃参加，给每位学生都提供学习与展现自我的机会，对没有参加活动的学生也要有对应的分工，不可袖手旁观，要为参加活动的同学提供建议和想法，这样可以让学生相互之间关系更融洽，让学生相互帮助。而学生通过参加各类活动，可锻炼胆量，学会展示自我，会变得更加自信。通过参加各种活动，学生学会了团结协作，感受到集体先进所带来的乐趣，从而培养学生的集体荣誉感，使每位学生都能积极为班级争光，以班级优秀为荣。

参考文献：

[1]裴春梅.中小学心理健康教育的管理策略——基于马鞍山市心理健康教育的个案研究[D].南京：南京师师范大学，2005.

[2]黄溅华.以人为本的班级管理研究[D].南昌：江西师范大学，2011.