高职院校教学团队建设问题与思考

李玉珍+肖怀秋

【摘 要】教学团队建设有利于推动师资队伍建设，提高教师的教学能力、科研能力与创新能力，对提高人才培养质量有重要作用。本文分析了高职院校教学团队现状和存在的问题，并通过剖析，提出了高职院校教学团队建设的措施。

【关键词】高职院校；教学团队；骨干教师

教学团队是具有明确的发展目标、良好的合作精神，成员相对稳定，合作氛围浓厚，队伍结构合理，在教学建设和改革方面有较好的基础，具有可持续建设和发展的潜力的团队。高职院校教学团队不仅是由专业带头人、骨干教师等一些高素质的教师组成，还是一个由具体实施教学实践、较强科研能力的普通教师组成的群体。教学团队建设有助于高职院校充分发挥和挖掘专业教师特长和潜质。通过下企业锻炼、校企合作等渠道，增强教学团队的实践性和创造性，为实现技术技能人才培养做出积极的贡献。本文在分析高职院校教学团队现状的基础上，针对存在的问题提出建设教学团队的措施与建议。

1 高职院校教学团队建设现状与存在问题

当前，教学团队的建设在很多高职学院都进行了探索和实践，但部分高职院校教学团队的建设停留在形式上，没有实质教学团队活动，不能称之为严格意义上的教学团队。目前，教学团队建设存在的问题主要体现在以下几个方面：

1.1 “双师”结构不合理

教师团队的组建是为了做好社会服务与技术创新，但目前，很多高职院校的教师均来自于高校，有企业工作经历和现场工作经验的教师相对缺乏，因此，团队教师中以理论教师居多，来自企业一线的技术或管理人员比较缺乏，导致团队的“双师”结构极不合理，导致教学团队实践教学能力差，存在“重理论 轻实践”的现象，这与高职人才培养目标相背离。

1.2 缺乏高水平专业带头人

团队领军人物水平的高低对于团队的发展和团队建设质量高低有重要影响，通常情况下，教学团队领军人物通常是由专业带头人担任。团队带头人能力不足或缺失导致团队缺乏凝聚力，组织松散，在教学过程中发挥不了应有的作用。

1.3 缺少沟通，重心不在教学

教学团队中大多数成员能相互配合并能完成团队相关工作，但仍有一些教师的团队意识差，把教学过程看成是个人行为，与团队其它成员沟通不足，导致团队内部出现分歧或矛盾。部分教学团队负责人认为科研重于教学，把大部分精力放在科研了，而不愿探索和创新教学方法，因此，无法发挥教学团队应有的作用。

1.4 缺乏自主性、创新能力不足

一个团队的创新能力和自觉性，团队及团队成员无法得到成长，如果团队成员习惯被分配任务，而不会主动发现问题，更不自发寻找解决问题方法，对团队过于依赖，团队的创新发展将无从谈起。

1.5 管理与运行机制不完善

教学团队建设与运行的管理机制、评价机制、激励机制以及相关制度的缺失或不完善，造成团队松散，缺乏活力和积极性，整个团队形同虚设，不能很好地发挥团队作用。

2 高职院校教学团队建设措施

2.1 优化配置团队成员，建设合格教学团队

一个好的教学团队，不是简单地把教师拉到一起，而是需要合理的配置，使之在学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构和技能结构等方面达到最优。高职院校可聘请企业一线高级技术人才参与教学团队建设，改善师资结构，也可聘请部分高级工或技师承担技能实训，或聘请行业专家和有经验技术人员作为兼职教师充实专业教学团队。

2.2 发挥团队带头人领军作用

团队带头人是教学团队建设的核心，必须要有很强责任心、较强组织协调能力和较高学术造诣。高职学院可聘请、引进或培养行（企）业知名度高、影响力大的大师或名师担任专业带头人。通过专业知识和教育教学方面培训或进修，学习先进教育教学理论和专业知识，提高专业带头人学术水平和专业技能，同时，也可安排专业带头人到企业进行实践，参与企业新技术、新产品的研发，在为企业提供技术服务的同时，提升其应用技术研究能力。

2.3 加强团队凝聚力建设

优秀的团队文化氛围可将团队成员的积极性和创造性凝聚起来，并形成强大合力，形成和谐的团队氛围，团队负责人不仅要关注外部资源，更要关注团队内部凝聚力建设。团队成员应以平等、尊重态度与团队成员沟通，只有在相互尊重、相互理解的友好氛围中工作，才能形成很好的团队凝聚力，最大限度地发挥团队成员的才能。

2.4 健全团队管理、运行和激励机制

在教学团队内部管理制度上，要确立学术权力的地位，将学术权力和行政权力剥离，扩大团队的管理自主权。团队负责人在制定团队计划、决定团队成员以及团队内部的考核、分配方法上有一定的自主权，淡化教师部门隶属关系。团队组建可在全院范围内整合教师资源，或从行业和企业中挖掘资源，鼓励组建跨部门、跨行业的专兼职教学团队。充分调动成员工作的积极性、主动性和创造性，建立合理有效的激励机制，可从物质上给予津贴和奖金，也可以从精神上给予荣誉。

教学团队建设是一个系统工程，高职院校应通过教学团队建设的研究与实践，打造一批既具备较高教学能力，又有专业实践经验的教学团队，从而更好地培养建设行业的高端技术技能人才。

【参考文献】

[1]陈亚伟.高职院校教学团队建设措施探究[J].经营管理，2016（5）：225.

[2]王浩.高职教学团队建设探索与实践[J].合作经济与科技，2015（3）：154-155.

[3]徐宣全.关于高职院校教学团队建设问题的思考[J].科技视界，2016（2）：239.

[责任编辑：朱丽娜]