校企合作模式的分析与研究

刘靖

【摘 要】高等院校教育的共同特点是校企双方在广度和深度上的合作。本文从分析现有高校校企合作的模式出发，对高校校企合作的典型模式进行总结，在相关研究的基础上，进一步认识现有高校校企合作模式存在的问题，并从人文环境和机制体制的角度对高校校企合作的深入发展提供理论和实践途径。

【关键词】高等教育；校企合作；模式

【Abstract】The common characteristic of the higher education is the cooperation between the two sides in both breadth and depth.Starting from the analysis of the existing university school enterprise cooperation mode，the typical mode of college enterprise cooperation were summarized in this paper，on the basis of related research to further understanding of problems existing in school enterprise cooperation mode of existence，and from the angle of humanistic environment and system of the further development of the school enterprise cooperation to provide theoretical and practical way.

【Key words】Higher education；School enterprise cooperation；Pattern

0 引言

教育是培养国家事业继承人的一个良性循环过程，所以教育培养的人才就应该满足社会所需与市场接轨。而目前绝大多数的普通高校教育的模式是重视理论知识而轻视实践动手能力，所以其培养的人才也很难适应当下社会的快速发展[1-2]。当前教学弊病主要体现在以下方面：教学内容的刻板僵化，教学大纲更新速度慢；单调的知识内容教育，固有经验的简单复制，并且轻视实践，学生的动手能力没有得到很好的培养；以考试的分数定高下；不重视人文素质的教育，没有开展多方面的综合素质教育等等[3-4]。

为了加快大学生教学体系的改革、加强办学特色和高校的总体竞争力、解决毕业生的实习和实训困难、使学生就业率和就业质量得到良好的改善，由此校企合作应运而生。同时为了加快当下大学的产、学、研一体化发展，学校和企业的互补、校企合作双方相互的给予帮助、互相融合、互相介入、互补优势、互用资源、共享利益，这也间接完成了企业管理和大学教学现代化转变，使高校的职业教育与企业的长远发展实现共赢[5-6]。

1 校企合作的模式

校企合作的方式存在多种形式，各种形式具有不同特点，现对目前各高校普遍采用的模式进行总结与分析。

1.1 工学交替模式

该模式大致分为以下两种：（1）全日劳动、工余上课制。高校学生在实习的企业被全日制雇佣，定岗实习劳动，同时在工作之余来学习，通过老师讲课、相互讨论等等的方式将劳动和学习的内容紧密而科学的结合起来，学生不仅能够在大学进行系统的课程学习，又能够在企业进行技能的加强训练。例如德国的职业教育院校就采用的是这种模式[7-8]，在我国的一些职业学院也应该积极探索发展这种教育模式；（2）工读轮换制。将同样年级同样专业的在校学生分为两部分，一部分去企业接受专业的技能培训或者参加企业工作，另一部分在学校进行专业知识学习，每学期进行一个轮换。

1.2 校企互动模式

由学校合作的相关企业来提供实习的场地、实训设备、需要的原料，该企业可参与到学校的教学大纲制定中，并且指派企业专业技术人员参与到大学的专业知识教学中去。合作企业派遣优秀的专业技术人员到大学讲授专业知识，促进校企双方进行互相聘用，企业专业技术人员到学校给学生讲课，同时大学教师去给企业的工作人员进行培训，提高企业员工的专业素质。通过双方的这种互动的教学培养模式，实现双方的优势互补，取得共赢。

1.3 引企入校模式

该模式就是学校将企业引进来，企业将在学校内部修建一系列生产线，这样就能够在校内开展的理论教学与“顶岗实习”相结合的教学模式。此种模式不仅可以改变企业场地不够的情况，也能够解决高校实训实习设施缺失的问题，真正的做到学校和企业共享资源，获得“产学研”相互融合的共赢途径。

1.4 订单式培养

学生入学就签订就业协议，学校保障就业。实现了招生和就业同步进行，该学生由大学录取的学生和企业招聘的员工共同组成，人才的培养和教育由合作企业和大学一起参与完成，培训的内容和技能是企业真正需要的，在培训完成后，由企业和学校共同考核，考核合格后则可以直接上岗，到公司上班。这种模式具有针对性强，就业有保障等优点。

2 校企合作中存在的问题

2.1 对校企合作的认识观念有待加强

传统的观念还大大的制约职业教育的发展，上一个好的大学仍然是当下社会普遍认为的理念。之所以会被传统观念所束缚，很大程度取决于学生父母对孩子的成才理念。社会风气不是某个人或者群体发起的，而是社会群体在现实生活中普遍的想法与做法而造成的。当前很多学校对校企合作非常的慎重，一方面又想和企业合作，另一方面又担心学生和家长不理解，不理解的原因主要有以下方面：认为校企合作就是让学生充当廉价劳动力；学生的安全无法充分保障；无法从事高技术含量的实习岗位，种种原因造成校企合作无法顺利进行。

2.2 相关教育改革的配套措施还不完善

学校专业课教学大纲的制定和合作企业对专业技能人才的要求标准存在巨大的差距，按照目前高校的教学大纲培养的学生只能是普通大众化的需要，还远远不能达到企业的需求标准。

2.3 校企合作的模式没有国家法律制度的保障

不管何种校企合作模式，都是学校方和企业方达成的一致协议，双方都有自己追求的目的，若合作双方未经充分沟通和了解，势必会在合作过程中造成矛盾，一旦矛盾出现甚至扩大，双方均会受损，但最受伤害的无疑就是学生，这与校企合作的初衷违背。

3 对校企合作的建议

3.1 打破落后的人才观念

目前各高校特别是民办大学都在大力提倡教师转型，大力引进“双师型”教师，这是对教师队伍提出更高的要求也是社会所需，但单纯引进高技能教师还不够，一定要首先把拥有专业技能的人才的社会地位和工作待遇提上来，这是对人才的尊重，也是向社会释放出积极信号。同时在学生基础教育阶段，就要逐步向学生家长普及职业教育知识，改变家长对孩子的成才理念。只有如此，职业教育才能得到可持续发展。

3.2 企业人员深入参与教学大纲和人才培养方案制定

人才培养方案以及教学大纲的制定决定学生学习的知识脉络与教学质量，只有让深知行业发展趋势的企业人员参与到人才培养方案以及教学大纲制定中，才能使学生所学知识不落伍，同时各文件制定也更加紧贴实际工作，提升教学效益。

3.3 制定相关的法律制度

国家应该尽快的校企合作相关法律，然后严格的去执行相关的法规文件，在法律上有了根本保障，学校和企业才能无后顾之忧，以此来加快校企合作的良好的发展。

4 展望

随着我国经济将持续的快速增长，国家也在大力提倡培养应用型技术技能型人才，市场在技能型人才的缺口也将扩大，同时传统的教育模式将被新的模式代替。企业的持续发展离不开学校的支持，而企业的快速发展也会反哺高校的进步。校企的深度合作，一方面加大了高校培养技能型人才的力度，另一方面也加快了企业的发展壮大，这种“共赢”的新型教育模式必将在我国教育行业产生深远的影响，进而发展壮大。

【参考文献】

[1]朱志宏，廖艺伟.“企业主导模式”之校企合作初探[J].山西高等学校社会科学学报，2012（03）.

[2]方德英.校企合作创新[M].中国经济出版社，2007.

[3]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2012（04）.

[4]周平.校企合作教学机制的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012（20）.

[5]叶舟，朱达凯.校企合作机制的研究与实践[J].中国高校科技，2012（06）.

[6]王芳，倪勇，任聪敏.高职校企合作模式的分析与研究[J].高等职业教育研究，2012（04）.

[7]关晶.西方学徒制研究[D].华东师范大学，2010.

[8]赵善庆.发达国家校企合作对我国的启示[J].中国高校科技，2012（07）.

[责任编辑：汤静]