“如何抒情”景与“如何写景”——诗歌鉴赏题表达技巧辨析

安徽省合肥八中　方立立

“如何抒情”景与“如何写景”——诗歌鉴赏题表达技巧辨析

安徽省合肥八中方立立

诗歌鉴赏是高中语文学科的必考题型。对诗歌表达技巧的赏析是高中诗歌教学的重要内容，也是最为重要的考点之一。诗歌表达技巧很多，考试中，很多学生都在“抒情写作技巧与写景写作技巧的区别与联系”这一考点失分。

先看一道诗歌鉴赏的例题：

客怀

何应龙

客怀处处不宜秋，秋到梧桐动客愁。

想得故人无字到，雁声远过夕阳楼。

这是一首羁旅诗，诗人是如何抒发游子漂泊的羁旅之情的？

一学生答:视听结合，视觉上，梧桐叶落，故人无字，到听觉上楼头雁声渐行渐远。视觉和听觉结合，表现了诗人客居他乡，思念故乡故人的羁旅之情。

从学生的回答来看，这位同学读懂了诗歌，表达能力优秀。但这道5分的题他只能得2分。原因是其作答没有区分抒情与写景的区别。把描写景物使用的视听结合的表达技巧用来回答“如何抒情”这个问题，势必造成答非所问，或所答偏离所问。

想要解决这个问题，我们需要掌握诗歌抒情的基本方法和诗歌写景的基本方法。虽然都是表达技巧，但它们分属不同的门类。下面依次展开：

一、如何抒情

“情”，是诗歌的内核。可以说诗人写诗的目的就是为了抒发情感。游子在外，思念家人。这客愁倘若直说便寡淡无味，毫无诗意。故而诗歌中直接抒情的诗句是极少的，大部分都是间接抒情。既然是间接，那么就要借助一定的外物。大体有借景抒情、借事抒情、借物抒情、借人抒情几种。其中绝大多数都是借景抒情。例如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，又如“床前明月光，疑似地上霜”，再如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这些都是借助景物来抒发或喜悦，或愁苦，或凄怆的情感。因此题目问“怎么抒情”，我们就要想是直接抒情，还是间接抒情呢？如果是间接抒情，那是不是借景抒情呢？回答了这两个问题，如何抒情的答案就出来了。

这里要提醒同学们，课堂中常常提到的“以乐景写哀情”的手法，其实就是借景抒情的一种。这一种抒情手法很特别，很典型，也很常见。“以乐景写哀情”，就是用美好的景物来抒发哀伤的情感。如：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”前两句春色正浓，然而诗人却是归心殷切。当然以此类推还有“以哀景写哀情”、“以乐景写乐情”、“以哀景写乐情”，也都是借景抒情，只是给这景、这情进行了分类而已。

二、如何写景

既然诗中绝大多数采用的都是借景抒情这种间接抒情的方式，那么如何写景才能打动读者，如何写景才能精妙，就成了诗人追求的目标。一个“春风又绿江南岸”中的“绿”字，改来改去，就是想把景写好，写动人。诗人们凭借聪慧与情思，摸索出了许多写景的方法。

各种修辞当然是诗歌中最亮眼的部分。如比喻：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”，辛弃疾把远处的山比作妇人头上的发髻。如拟人：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，崔护把桃花拟作人，说姑娘那美丽的倩影，已不知去了哪里，只有满树桃花笑迎着和煦的春风。如夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，李白夸大了庐山瀑布的落差，说有三千尺。

写景的“写”，就是“描写”。描写的手法很多，如动静结合：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”，刘窸描写了雨后池塘平静如明镜，东风忽起后，化静为动，垂杨舞蹈，水珠激向荷心，发出声响的美景。视听结合：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。白描：“暧暧远人村，依依墟里烟”，陶渊明寥寥几笔，没有夸饰之语，展现归隐后的田园生活。

还有一些表现手法，如衬托：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，白居易用寂静无声和江心秋月衬托琵琶女技艺的高超。把这些手法记住了，我们就基本可以应对如何写景的试题了。

三、注意提问方式，明确考查对象

出题人的命题表述各种各样，我们平时做题，要学会透过各种命题表述看出题目的考查对象究竟是什么。如果是在高考中，那就要学会透过题干的表述，看出题目对应的考点。明确了题目考的是“如何抒情”，还是“如何写景”，我们就能对症下药了。

巩固练习

下面的题干考的是A如何抒情，还是B如何写景？

1.词上阕最后三句“万顷波光，岳阳楼上，一快披襟”运用了什么表达技巧？

2.诗人是怎样表现泰山的高耸陡峭的？

3.本词主要使用了哪些手法来表现月色？试简要分析。

4.秋天的景物触动着诗人的情怀，结合诗歌首联和颔联，谈谈诗人是如何抒发情感的。

答案B B B A

名师简介

方立立，语文学科高级教师、合肥市骨干教师、合肥市教学能手、合肥市先进德育工作者、合肥市优秀班主任。曾获合肥市语文优质课大赛一等奖，安徽省电视教学课例评比一等奖，安徽省“精彩育人瞬间”评比一等奖，“长三角”班主任基本功大赛二等奖。参与编写《为自己的青春做主——高中生生涯规划教程》。现任合肥八中高三年级部副主任、政教处副主任。