小学语文阅读兴趣的培养

杨琼英

摘 要：阅读是人类的基本能力，也是大家从小开始就在有意培养的生活能力，所以阅读不是学习，而是一种基本技能的培养。小学生正处在身心发展的关键时期，他们对知识的理解能力在提高，对知识的理解程度在加深。所以这时培养阅读兴趣是最有效的，不仅能帮助他们提高当下的语文成绩，更是将阅读作为一种兴趣，丰富生活。从此角度，根据自己的实践教学经验和有关文献报道的查阅，提出几点小学语文阅读兴趣培养的教学策略。

关键词：阅读兴趣；题材；读书笔记

阅读兴趣在小学阶段培养是最好的，因为此时他们在学习方面的经验不多，只要方法恰当，他们就不会把阅读和学习联系在一起，将其作为一种乐趣，在学习疲劳时，会自己选择喜欢的内容阅读。所以要展现阅读有趣的一面，教师可以组织各种阅读活动、情景阅读、角色阅读、阅读角等等。另外，在小学语文阅读兴趣的培养中，教师还要重视学生阅读习惯的培养，这对其成长有很深刻的教育意义。

一、采用情景阅读的方式，以环境烘托氛围

情景阅读要给学生一个适合的环境，老师在学生读书时，也要投入到阅读这件事情当中，还可以在安静的环境中，放比较舒缓的音乐，平复学生的心情，让他们进行安静而有效的阅读。当然情景阅读的要求不只是这些，还要根据阅读的内容设定合理的阅读情境。比如在阅读书籍《哈利波特》时，老师可以播放一些比较轻柔的音乐，让学生投入其中，而且阅读聚精会神，不受到外界打扰。这样他们的思维更容易进入书中所营造的氛围中，能感受到更多的阅读乐趣。如果有条件的话，可以以此书作为一堂阅读课的背景，在教室装扮一些相关主题的饰物，比如自制魔法帽、魔法棒、魔镜等等，相互之间沟通也可以使用书中的某些语言。这样的情景营造，可以让学生感受到书中所描绘的细节和紧张的气氛等。《哈利波特》类丛书是一本老少皆宜的书，是因为每个年龄段的人，都能够从中收获不一样的情感体验。所以在阅读教学中，教师不要刻意将学生的阅读体验统一化，或者是给他们讲应该有怎样的收获，而应为学生创造良好的阅读环境，剩下的交由他们自己去感悟。情景阅读是脱离老师，而又受控于老师的教学方法，教师要发挥引导作用，提升学生的阅读兴趣。

二、采用角色阅读的方式，从语言深入情感

角色阅读方法和情景阅读方法相比，会更加深入人心一些，但是比较适合有丰富人物形象，而又不是很复杂的阅读教学。小学生在阅读时，往往会出现不理解，或者是人物形象区分不明显的现象，造成阅读的困扰。采用角色阅读方法，让学生自己深入角色本身，站在角色的角度上看故事，这样他们能够有更加强烈的内心感受。如果是老师当堂的教学，可以让学生按照文中的对话进行角色“扮演”。比如《安徒生童话》里面会有白雪公主、罪恶的王后、七个小矮人和王子、猎人等形象，这些人物之间会有不同的对话，而也是这些对话推动了故事的发展。老师在选择角色的时候，秉承自愿的原则，然后让想扮演“白雪公主”的孩子分别讲出自己对白雪公主这一角色的理解。这样也从一个方面激发了他们对文章的理解。接着按照故事的进展，学生需要用不同的语调和表情来读故事里面的对话，当然旁白也是非常重要的。老师可以担当这一重要角色，充分调动学生的情绪。有了初次的练习之后，可以让学生在课下自己组织各种话剧表演，将故事中的人物和情境搬到生活中来，这样阅读的兴趣便大大提高了。在教学实践中发现，越来越多的学生喜欢将阅读角色化，甚至在没有其他人的帮助下，自己可以分饰两个角色，真正爱上阅读。

三、组织各样的阅读活动，激发学生阅读兴趣

组织阅读相关活动，可以是“小小故事王”“读书最强者”“读书王”等活动，分别以寻找读书最多的、读书最细致的、读书学以致用的以及涉猎最广泛的学生为目标。一方面奖励他们勤于阅读的好习惯，另一方面给其他同学树立榜样。老师还可以组织“每周最好书籍”的活动，让学生分别阐述自己认为最好的书籍，每周五名学生参与，说出喜欢的原因，并且讲述里面的大概内容，看看能否吸引其他同学的注意力，获得宝贵的投票。获得第一名的学生可以得到相应的奖励，其他同学也可以轮流看这本书，达到共享的目的。

为了使阅读更加平常化，可以在教室建立读书角，大家一起分享好的书籍。或者是在墙壁上贴有好书推荐，学生可以从书店或者是让父母帮助从网上获得资源。而且在黑板上面，老师也可以更新一些阅读的信息，或者是一些小故事等。这些内容题材可以从学生的推荐中获得，让学生自己发现阅读的美好以及分享的意义。

四、选择合适的阅读题材，鼓励全家共同阅读

阅读不是小学生的事情，也不是在校期间的事情，阅读应该是一种习惯，是一个自我丰富和完善的好习惯。家庭教育在小学教育中非常重要，共同看一本好书能够增进家庭成员之间的感情，在交流中会有更多的默契。而对于小学生和家长这两个年龄段的阅读者来说，选择适合他们两者的书籍是非常关键的。大人从小孩的书中也能获得不同的思考，人生经历丰富了，可以从同一则故事中获得不同的感受。比如看《我和爸爸的战争》这本书时，小孩子可以从中看到自己成长的身影，了解更多是非对错，从故事的角度学会如何处理朋友之间、父母之间的矛盾等。而从家长的角度来说，可以学会如何处理生活中的烦心琐事，如何给孩子一个更加健康的家庭环境，如何与孩子交流等等。

另外，小学生掌握的字词不多，家长可以根据学生的年龄段购买书籍，拓展他们的视野。比如，现在小学生都比较喜欢的《马小跳》等，家长也可以从中回想起自己的童真，放松自己的心情。重要的是还能和孩子一起交流，给孩子做读书的好榜样，有利于孩子阅读兴趣的培养。

五、要求随时记录阅读心得，发挥阅读的真正意义

阅读兴趣培养可以从阅读的成就感开始，而累积的成就感需要记录，需要读书笔记。读书笔记既是在积累成果，也是在积累读书的兴趣和心得。小学生读书很容易犯“狗熊掰棒子”的错误，看一本书就是看一本书，没有对内心和思想起到任何影响。这样的读书是低效率的，也不是我们想要培养给孩子的阅读兴趣。每一本书都有其存在的价值，而小学生读书同样要养成做笔记的好习惯，这样久而久之，读书就成为一种自我提升的好方法。

老师在培养学生记读书笔记的阅读习惯时，可以先从标记读书开始。即在每次读书有想法的时候，可以在纸上记录自己的心得，然后夹到书籍的相关页码。这样可以在事后进行总结，防止遗忘。随着长时间记忆力的培养和提高，学生可以在读书结束后记录自己的心得，总结这本书给自己的启发。老师可以定期让学生上交读书心得，既作为一种监督，又能够了解学生的阅读情况，还可以选择比较好的供大家分享。

六、养成阅读好习惯，多看、多读、多写

好的阅读习惯不会让人感觉到疲惫，自然阅读就成为一件有趣的事情，学生的阅读兴趣就一定能提高。而好的阅读习惯除了用眼、用光，以及环境之外，还与学生的心情有较大的关系。老师可以带领学生在早上或者是午休之前进行阅读，这时学生是心情最平静的，也是最需要放松的时候，这时的阅读给他们带来的会是休息的享受，会让他们觉得读书是一种放松，感觉到很快乐。除了读书之外，还要学会“写书”，不要求成为“大家”，只需要能够记录自己、记录自己的生活即可。

总之，小学语文阅读兴趣的培养非一朝一夕之事，需要在老师、家长的带动下将其作为一种习惯和爱好发展，绝不能让阅读成为一种压力，否则就得不偿失了。

参考文献：

唐小琴.小学语文阅读兴趣的培养[J].读写算：教研版，2015（16）.