“互联网+”时代高职院校创业教育的问题及对策

2016-10-31 11:11银媛
考试周刊 2016年83期
关键词:问题对策创业教育互联网+

银媛

摘 要: 如今互联网+已成为生活的基础元素,重构人们的生活方式。近年来,国家高度重视职业教育,互联网+为高职院校创业教育和学生创业开辟了新路径,有许多新问题需要研究。

关键词: 互联网+ 创业教育 问题对策

一、互联网+时代高职院校创业教育的重要性

1.国家发展战略和经济转型升级的需要。2015年3月,李克强总理在政府工作报告中提出了制订“互联网+”行动计划。同年6月,国务院通过了《“互联网+”行动计划指导意见》。随之,互联网+农业、政务、教育、医疗、交通、金融等新兴业态蓬勃发展,为我国供给侧结构性改革、经济转型升级、生产流通消费变革等提供了新动能。

2.企业适应市场竞争和引进人才的需要。在“互联网+”时代,企业进行产品研发、经营管理、市场竞争等不仅需要懂技术、会管理的应用型人才,而且“互联网+”经济的飞跃发展要求企业在选聘员工时注重考察员工是否具备“互联网+”思维和创新创业能力,以提升企业人才的核心竞争力,适应“互联网+”时代激烈的市场竞争。

3.促进高职院校人才培养水平提升的需要。教育部在《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中指出,“高校要结合‘互联网+行动计划,设置创新创业教育课程,大力开拓就业岗位”。由此可见,高校已成为“互联网+”创业型人才培养的阵地,“互联网+”创业型人才培养已成为高职院校办学任务的需要。

4.提升高职学生就业质量和竞争力的需要。2016年我国高校毕业生达765万人,再创历史新高,高职院校毕业生就业创业形势就更艰巨。具备“互联网+”思维和创新创业能力,不仅能提高高职院校学生就业质量和就业竞争力,而且可为他们自主创业提供窗口。

二、互联网+时代高职院校创业教育存在的问题

在互联网+时代,高职院校作为引领大学生创新创业的主体,由于各种原因,仍有许多地方不能满足互联网+时代创业教育的需要。

1.理念的落后:创业教育在很多高职院校仍是“边缘教育”,创新创业教育和教育教学体系的融合度不足,没有将创新创业教育融合到通识教育和专业教育之中,更没有形成或建立统一且与实践相结合的人才培养方案。此外,高职创业教育投入大产出甚微也是瓶颈。

2.课程的脱节:当前高职院校创业教育内容普遍狭窄,没能与专业课程紧密融合,课程体系设置上没有体现创新创业能力的培养,没有对互联网+创业模式深入研究,与教育教学、科学研究、生产需要严重脱节。目前,很多还只是停留在个别学生参与的创业讲座教育。

3.方式的被动:教师繁重的科研任务对于教学工作的挤压,导致教学方式创新缓慢。当下的大学教育,就教学来讲,教师仍是“授业”为主,学生主要是被动的接受者,“互联网+”时代下的高职院校创业教育方式创新迫在眉睫,传统的创业教育方式已落后于时代。

4.实践的乏力:李克强总理指出:“大学生是大众创业、万众创新的生力军,要提高创新创业实践能力。”当前,很多高职院校只是象征性地设立了大学生创业基地,缺乏创业能力培养和创业实务的训练,互动体验方法和手段不足。唯有不断拓宽创业实践渠道和方式,促使大学生创业实践的多元立体化,才能真正提高创业的实践能力。

三、互联网+时代高职院校创业教育的对策建议

1.创业理念:必须从人才培养的“边缘”走向“内核”。国家提出“创新创业”战略,既是鼓励大学生积极实践梦想、以创业带动就业、缓解就业压力的应对策略之一,又是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量的一种积极实践。高职院校作为大学生创新创业活动的主要推动者,应该将“创业”理念纳入人才培养核心理念中;同时,应该通过各种途径营造良好的创业氛围,大力宣传创业典型。

2.课程体系:要让课程由追求“形式”走向注重“实效”。一是在完善通识课程+专业课程体系的同时,逐步融入创新创业思维能力的培养目标,做到创新创业教育全覆盖、分层次和有重点。二是密切关注“互联网+”创业模式动态,让最新的创新创业案例成为学习素材,把学生关注的社会热点转化成其可接触的教育资源。

3.培养方式:让学生由习惯“被动”走向选择“主动”。一是可进一步完善弹性“学分制”,保障学生选课自由、自主,确保对课程需求的个性化,特别是对创业教育课程的需求,以挖掘自身的兴趣和潜力。二是以互联网技术构建创业教育课程培养方式。可以利用博客、微博、MOOC、微课到APP应用平台、微信公众平台、网络课堂等,并恰当运用“场景+故事”的表述方式对传统教学模式予以改造,把传统教育方式、方法和现代教学手段结合起来,构建全新的学习模式。

4.创业实践:从“单一”到“多元立体”融入培养全过程。一是使创业教育实践平台主体“多元化”。高校、社会、企业、政府都应是创新创业的倡导者,有义务整合各种资源,搭建创业实践平台。二是使创业教育实践活动“多元化”。高校、社会、企业、政府都可以投入一定的经费,拿出一定的场地,建设大学生创业孵化园,制定一定的入园标准,对创业项目进行评审,对好的项目加以扶持帮助。同时,要注重各种各样创业实践项目、创业类比赛竞赛讲座等活动。三是使创业教育实践体系“立体化”。要坚持线上线下同步,开发创业教育APP,建立创业教育专题网、网上创业论坛、虚拟创业公司等。

参考文献:

[1]国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[Z].国发[2015]20号.

[2]刘丁慧.互联网+视域下大学生创业存在的问题与对策[J].深圳信息职业技术学院学报,2015(4):82-84.

[3]姜春英.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政 课路径探究[J].职教论坛,2015,9(35):31-34.

[4]杨非,张敏.长株潭“3+5”城市群“两型社会”建设背景下的大学生创业教育探析[J].创新与创业教育,2010,(5).

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