初中政治课堂的有效性提升策略研究

黄思谷

摘 要：初中政治课堂教学的有效性提升已逐渐成为教育界关注的问题。初中政治课堂教学的有效性对学生的爱国情操培养和思想品德养成有着直接的影响。从初中政治课堂教学现状、初中政治课堂有效性的提升策略两方面加以研究。

关键词：初中；政治课堂；有效性；提升策略

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0013-01

一、初中政治课堂教学现状

由于观念未能更新，还有评价体系不能全方位改变，传统的政治课堂存在着三大缺陷：一是教师片面地强调课本知识的重要性，要求学生对文本内容进行死记硬背，有的老师随便增加教学难度，采取填鸭式教学，忽视学生对政治知识的认识规律和主动性；二是教师忽视初中政治课堂教学的广阔社会基础，将应付考试作为其教学的主要目的，使学生的思维和思想禁锢于政治课堂中，从而阻碍其思维、想象能力的发挥；三是政治课堂教学完全脱离学生的生活和思想实际，脱离社会实际活动，教师包办所有的课堂教学、提问、回答环节，使学生缺乏生活与情感体验，从而导致学生失去课堂学习活力且无法体会到成功的喜悦。有的教师忽视教学过程本身所具有的意义，在教学中缺乏对学生学习能力的培养，这不仅降低了学生学习的能力，而且容易使学生养成在课堂上注意力不集中和不主动积极思考问题的不良习惯。另外，受到应试教育的严重影响，导致学生在高负担、高压力的情况下，失去对学习政治知识的兴趣。加上教师在课堂教学中缺乏饱满的情绪以及讲解时缺乏一定的灵活性和主动性，造成学生学习情绪低落，从而严重降低初中政治课堂教学的有效性。

二、初中政治课堂有效性的提升策略研究

（1）转变教学的观念。通常而言，政治常识的理论性相对较强，加上受传统教学的观念影响，使得政治教学效率低下。因此，在初中政治课堂教学中，教师应脱离传统的教学观念束缚，把学生作为教学主体并以此开展教学。在课堂教学过程中，应合理安排上课时间，积极适应最新的政治课堂教学理念，改善枯燥乏味的传统政治课堂教学模式，多给予学生更多的时间和机会，落实学生的主体地位，让学生在课堂上敢讲、敢想，并鼓励学生在课堂上多发表意见。发挥好教师的主导作用，根据学生所讲述的进行指导和分析。行动上的改变，必须是观念先行，教师要改变因循守旧的教学方式，结合学生的实际情况，积极创新教学方法。

（2）提升备课的效率。政治教师在备课过程中，需要充分考虑学生的实际情况，依据学生的实际能力制订相应的教学计划。教师要做好对每天教学内容与教学目标的计划工作，不能单一地把让学生完全接受课本知识作为教学目标，应把提升学生的学习能力作为目标。教师在备课过程中，应充分掌握课堂教学过程中所出现的疑难点，需对课本中的重点问题进行详细的教学与讲解，及时把握学生对知识的掌握情况，并以此作为备课的参考内容。总之，初中政治教师在备课时务必重视将课堂教学目标与教学实际相结合，将知识学习、能力培养及情感态度作为教学重点，从而进一步提高初中政治课堂教学效率。

（3）激发学生学习兴趣。初中政治课堂相对于其他的课程而言较枯燥乏味，如果教师不采取积极的方法激发学生对政治学习的兴趣和激情，初中政治课堂教学的效率就难以得到相应的提升。因此，要激发学生对政治学习的兴趣，初中政治教师应在课堂教学过程中多提出一些与课堂内容相关的问题，让学生充分思考，积极探讨。要给学生思考和探讨的时间，给学生回答问题的机会，并采取适当的奖励措施，从而激发学生对初中政治学习的兴趣。此外，初中政治教师在传授政治案例时，可以将枯燥的案例转变为充满趣味性的故事加以讲解，激发学生对政治知识的好奇心和求知欲，使学生能够从故事中学习到更多的政治知识，从而提升政治课堂的教学效率。

（4）营造良好的课堂氛围。初中政治课程主要是提高学生的思想素养，帮助学生树立积极正确的人生观和道德观。在平时的课堂教学中，初中政治教师应注重把政治学科知识融入到学生日常生活和班级管理中，让学生将课堂上学习到的知识运用于实际生活，充分发挥思品课程在品德教育工作上的指导作用。为营造良好的政治课堂氛围，初中政治教师应适当合理地开展一些具有特色的课堂活动，让学生感受到学习过程的美好，从而提升学生的自我体验，进而提高初中政治课堂教学效率。“亲其师，信其道”，教师在平时生活中，要主动关心学生，注意和学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好，给他们更多的人文关怀。对于学生的进步要及时给予表扬，增强学生信心。教师要和学生一起分享成功的体验，一起总结失败的教训，建立良好的师生关系，为创设良好的课堂氛围奠定基础。

三、结束语

初中政治教学对学生的人格形成、理想形成以及世界观、人生观和价值观的树立具有重要意义。在初中政治课堂教学中，教师应从学生心理特点出发，激发学生对政治知识学习的兴趣，营造良好的教学氛围。同时，需注重教学内容和教学方式的创新，加强教学内容和生活之间的联系，提高学生学习的自主性，培养学生优良的思想品质，从而提高初中政治课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2]何淼.思想政治新课程与思想政治教师的继续教育[D].辽宁师范大学，2010.

[3]徐霞.初中政治课堂提问优化策略初探[D].苏州大学，2010.