以审美为核心的音乐教育改革

张晓燕

摘 要 随着我国经济和社会的发展，我国的教育也在逐渐地进行一系列相关的改革，我国的教育在进行改革的过程中，都逐渐让教育向着社会发展的所需要人才的方向靠拢。作为我国教育改革中的重要组成部分，音乐教育的改革不再单纯地注重学生的音乐理论与音乐理论和音乐实践能力的提高，同时注重通过云音乐素质的培养提高学生的审美能力，所以现今音乐教育改革中的以审美能力的提高为其主要的改革方向之一。

关键词 审美 音乐教育 教育改革

中图分类号：J60-4 文献标识码：A

我国现今经济和社会的发展对综合素质人才的需求越来越高，所以教育在发展过程中除了单方面地培养学生的专业素质外，培养学生其他方面的能力，在专业素质及专业能力培养的过程中同时渗透审美能力、促进心理健康能力的提高也是现今教育发展的重要方向。音乐教育作为我国素质教育发展中重要的组成部分，其改革发展中注重审美能力低的提高，力图让学生能够通过审美教育发现音乐之美，以而创造音乐、提高音乐综合素质和能力。所以，在音乐教育中如何实现以审美为核心的改革是非常重要的。

1音乐教育中的审美

音乐教育在日常教学中注重学生音乐理论和音乐实践能力的双重提高，那么如何在音乐教育中渗透审美教育，提高学生的审美素质及审美能力。音乐教育中的审美教育指的是教师在进行音乐课程的过程中主要通过两个方面进行，其中一方面在于学生自身的感性体验，学生在日常的音乐欣赏与鉴赏的过程中自身能够审美情感能力的发掘与提升；另一方面音乐中的审美教育主要是在音乐课程的学习中教师通过自己的专业理论知识指引学生如何欣赏音乐，如何能够在音乐中发现美、欣赏美，最终能够如通过审美能力的提高促进音乐教育的学习。这一方面在具体的音乐课程教学中主要是通过学生美感、审美形态、审美习惯的养成进行全方位地提高学生音乐能力和审美能力。

2现今以审美为核心的音乐教育改革所面临的问题

（1）音乐教育的重点不平衡：纵观现今的音乐教育可以普遍的发现现今音乐教育的重点还是偏向于音乐理论和音乐实践能力的培养上，大部分教育管理机构的音乐教育忽视了学生的音乐审美教育，学生的审美能力比较欠缺。

（2）音乐教育教学方法比较单一：现今部分教育机构中音乐教育的教学方法对于培养学生的审美教育相比较而言，教学方法比较单一，忽视学生通过多种综合教学方法在培养学生的音乐审美能力。

（3）缺乏审美教学理念：学生审美教学理念贯穿于学生学习的始终，教育管理机构在安排紧凑的教学中往往忽视审美教学理念的贯彻和落实，导致音乐教育教学中缺乏音乐审美教育课程的执行。

3针对以上现今音乐审美教育中存在的问题，以审美为核心的音乐教育改革应采取的措施

（1）音乐教育教学理念的转变：为了能够有效地促进音乐教育教学中学生审美能力和审美素质的提高，首先最重要的工作就是促进教育管理机构音乐教育的负责人员及主要教育工作人员转变教学理念。音乐教育教学理念的转变主要包括两方面的工作，其中一方面转变教师的教学理念，教师要注重在日常音乐教育中力图能够全方位、多角度地指引学生鉴赏音乐，教师要改变在身在音乐教育中的“直指目标”的理念，使音乐审美教育理念贯穿在音乐教教学的始终；另一方面转变学生的学习理念，学生在日常学习中能够提高自身对音乐鉴赏的能力与素质，通过自身的对音乐学习中感悟音乐中的“美”。综上所述，促进以审美为核心的音乐教育改革最重要的要转变教师和学生的音乐教育与学习理念。

（2）创造能够促进以审美为核心的音乐教育改革的环境：为了能够促进以审美为核心的音乐教育改革的进行，教育管理机构要主动地创造能够促进音乐审美教育顺利进行的教育环境。具体而言，在促进音乐审美教育的改革中，教师可以在课堂上形成一种学生为主要的学习主体，教师通过利用所具有的多媒体信息化技术条件为学生创造安静的模拟教学环境，同时可以通过利用现实的生活环境，让学生在感悟音乐的魅力中净化心灵、陶冶情操，让学生亲身感悟音乐中所含有的“美”。

（3）创造方法促进以审美为核心的音乐教育改革的进行：正在音乐教育中为了能够促进审美为核心的音乐教育改革的顺利进行，而且最终音乐中审美的体现还是通过教学方法传授给学生的。就这一方面而言，教师要能够创造有利于音乐审美教育进行的具体的教学方法。具体而言，教师要注重讲授法和体验法等多种教学方法的使用，在课堂上减少教师讲授的时间，通过自身对音乐情感的体验，在体验音乐情感中提高学生自身的审美能力及审美素质。

4小结

综上所述，为了能够促进以审美为核心的音乐教育改革的进行，教师能够对音乐审美教育中的理念重新认识，通过改善环境，创造方法以及转变理念等促进学生在音乐课程的学习中审美能力和审美素质的提高，以此促进音乐审美教育改革的顺利进行。

参考文献

[1] 王洋.解析以审美为核心的音乐教育改革[J].通俗歌曲，2013（5）：24.

[2] 马巧梅.以审美为核心的音乐教育改革[J].音乐时空，2015（3）：105.

[3] 梁莹.以审美为核心的音乐教育改革分析[J].北方音乐，2016（2）：214.