在军校思想政治课中应用翻转课堂的思考

刘松尧　李政懋

摘 要 本文主要围绕在军校思想政治教育课程中应用翻转课堂展开简要讨论。

关键词 军校 思想政治教育 翻转课堂

中图分类号：G424 文献标识码：A

军校思想政治教育课程作为学员政治教育的主阵地和思想培塑的主渠道，在学员思想政治教育工作中具有至关重要的作用。积极创新授课方法，努力提高授课质量，对确保院校建设正确的政治方向、培育合格的优秀军事人才，具有重要的现实意义。

1军校思想政治课教学现状

军校思想政治教育课是一门政治性很强、需要内外兼修的课程，学员既要掌握知识点又要内化为行为准则。近年来军校的思想政治教育，总体上取得了长足的进步。但是，随着网络信息时代的到来，大众媒体、自媒体的兴起，教育对象获取信息的方式手段多样化，传统授课方式相对滞后的问题开始显现，影响了学员学习的积极性和主动性。主要表现在：

1.1教学理念相对滞后

当前，军校思想政治教育普遍存在重视整体教育、轻视个体教育，重视共性培养、轻视个性培养的现象，忽视了教育对象的层次性、创新性以及个体的差异性，使得思想政治教育成为远离军校学员身心发展实际与现实生活领域的空洞说教，思想政治教育难以入脑入心。

1.2教学方式相对滞后

长期以来，在军校思想政治教育课中，主要是采取传统的灌输式教学方法，教学双方的积极性得不到充分调动和发挥。学员被动接受教育，学习氛围不浓。加之以考试成绩作为主要考核指标，淡化了思想政治教育课程教育学员、引导学员、帮助学员的服务理念，背离了课程设置的初衷。

1.3教学手段相对滞后

当前，军校思想政治教育课堂教学手段比较单一，一本教科书、一部幻灯片课件、一张黑板、一支粉笔，现代教学手段利用不够，教学信息容量有限，难以达到较好的教学效果。尽管很多军校教学软硬件设施比较齐全，但是网络教学平台开发不够，网络教学资源还不够丰富。

2军校思想政治教育课程应用翻转课堂教学的优点

翻转课堂也称为颠倒课堂，指的是由教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成自主学习，在课堂上师生一起完成知识答疑、互动交流、协作探究等活动的一种新型的教学模式。这种模式改变了传统“灌输式”教学方式，能有效调动学员学习的积极性和主动性，为提高思想政治教育授课效果提供了新的解决方案。

2.1激发学习兴趣

在翻转课堂中，教师通过向学员展示文字、图片、视频、声音相结合的多媒体课件、视频等，帮助学员将抽象的政治理论直观化、形象化，让枯燥的理论和空洞的教育“鲜活”起来，能够有效激发学员的学习兴趣，有利于启发学员思维，有助于对思想政治理论的理解、记忆和掌握。

2.2实现因材施教

在翻转课堂上，学员可以根据自己学习能力、习惯和兴趣，掌握学习进度以及阅读范围，能力较强的可以加快进度、拓展范围；能力较弱的可以反复学习。教师则根据学员的不同层次和进度，针对性搞好互动交流、解疑释惑，确保学习效果。

2.3拓宽知识视野

在翻转课堂上，教师以教材为基准，通过制作教学视频、提供资料和相关阅读书目等方式，将政治理论观点、内容、原则、要求、方法等一系列知识点体系化，拓宽学员的知识视野，增强学员对教材内容的深刻理解。

2.4增加互动交流

在翻转课堂上，学员可以在课堂上分组进行知识的讲解和交流，教师作为引导员和辅导员，既可以参加学员的小组交流，又可以与学员进行一对一的交流，在交流中帮助学员解决难题。对部分学员遇到相同的问题，教师可以进行针对性的讲解。

3军校思想政治课开展翻转课堂的设计与实践

我们把军校思想政教育课翻转课堂教学模型设计分为课前、课中、课后三个环节。课前主要是教师按照教学目标，制作教学视频，收集整理教学资料；学员在教师的指导下进行自主学习，掌握基本理论、基本观点、基本知识。课中主要是教师组织学员交流反馈学习成果，讨论解答重大理论观点和现实问题，帮助学员掌握正确分析形势和理解理论观点。课后主要是教师根据课堂讨论情况，设计延伸阅读资料，引发学员对理论问题的后续关注和思考，帮助学员完成知识的内化。一般采取下列步骤：

3.1确定教学目标

实施翻转课堂教学前，教师需要根据对教学内容的了解，认真分析学员群体的知识基础和学习能力，需要掌握哪些理论知识和观点，从而确保教学的针对性。

3.2设计教学资源

教学目标确定后，教师可以针对性地收集整理相关教学材料，制作教学视频、多媒体课件、电子教材和参考书目等，并及时上传到网络学习平台，供学员下载学习。

3.3引导学员自学

教师向学员提供一份指导学习的电子学习任务单，具体包括学习过程指南、知识点概念图、学习任务、学习测试与评价等环节。学员根据自身情况完成学习，并利用学习平台交流学习中的心得和体会。

3.4组织课堂讨论

教师组织学员在课堂上分享自己在学习思想政治理论中的学习体会和成果，并对讨论中的问题及时解疑释惑，帮助学员完成知识的内化。

3.5进行教学评价

在翻转课堂上，教学评价应该是多角度、多方式的，既要对学习的结果进行评价，还要对翻转课堂实施的各个步骤进行定量和定性的分析评价；既要衡量学员的学习效果，还要衡量教师设计的教学目标、教学内容、课堂讨论是否有效，通过改进从而达到更好的效果。

4结论

在军校思想政治教育课程中进行翻转课堂教学，具有浓厚学习兴趣、提高学习能力、增加互动交流等优点，能够有效弥补军校思想政治教育课现行教学模式中存在的不足。随着军校校园网的升级和教学资源的丰富，学员都能在线观看视频、下载教学资料，这些都很好地契合翻转课堂教学模式的需求。

参考文献

[1] 董学栋.军校思想政治教育存在的主要问题及对策[J].普尔学院学报，2014（12）.

[2] 崔丽.论翻转课堂在高校法学本科教学中的应用[J].广西民族师范学院学报，2015（10）.