老年护理信息化教学改革势在必行

唐萍

摘要：信息化教学的不断发展，可以使得老年护理教学资源得到充分利用，激发教师转变教学方式，积极与学生进行互动，开展多种教学，不仅可以针对专业学生进行授课，同时也可以针对社会学生进行专业性提高授课，从而充分调动学生对老年护理学学习的积极性和主动性，进而提高教学质量。

关键词：信息化教学；教学改革；老年护理

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0119-02

随着计算机和网络信息化技术的不断发展，信息化教学已经越来越多地应用到了老年护理学教学当中。信息化教学能够在较短的时间内为学生传播大量的信息，具有非常好的互动性，并且以其图文并茂的优势向学生传递较大的信息量，使得传统的教学方式和教学手段得到改善。护理学教学，尤其是老年护理学的教学具有非常强的操作性，同时又具有较强的直观性，这就需要教师通过信息化技术将这些生动形象的课程传授给学生，提高学生的学习兴趣，增强学生的动手实践能力。

一、人口老龄化问题概述

随着经济的不断发展和科学技术的不断推进，我国家庭人口在结构方面也发生了一定的变化，而医疗保健水平的提高和卫生事业的发展也使得我国人口老龄化现象日趋明显。有数据显示，到2015年末，我国65岁以上的老年人口已经接近一个亿，占我国总人口的7.12%；80以上老年人增速更快，每年增长约在5%以上。预计到2030年，我国65岁以上年龄的人口将会占到总人口的20%，而80岁以上年龄的老年也会增加到7200万人左右。社会各界都已经开始关注老年人的养护问题，因为这一问题不仅涉及到老年人自身，更是牵扯到社会和谐与稳定。老年人的养护问题重要的一点就是老年人的护理问题，需要全社会更加关注。

二、学习老年护理学的重要性

老年人不同于青年人，随着年龄的增长，人体进入衰退期，表现在身体状况的衰退，社会活动的减少，心理状态的萎缩。加强老年护理就是为了延迟老年人的这种衰退，提高老年人生活质量，减少伤残，并且预防疾患的发生。

1.老年人的生理特点需要进行护理。人体进入老年期之后，各方面功能出现衰退现象，一方面各种组织器官功能日渐减退，储备能力逐渐降低，各种慢性病和退行性疾病不断增加，肌体适应能力降低，免疫功能也逐渐下降；另一方面，老年人行动迟缓，平衡功能减退，容易发生跌倒或者出现交通事故等意外，感觉功能的下降容易导致一些烫伤事件的发生，手足协调能力下降，反应速度也逐渐降低，这些都可能导致涉及老年人的安全事件的发生。因此，必须在生活上针对老年人的生理特点进行辅助，做好相应的健康教育工作，进行恰当的营养膳食以及医疗保健方面的护理。

2.老年人的心理特点需要进行护理。随着生理方面的不断退化，很多老年人一方面在心理方面产生相应的变化，比如情绪变得不稳或者抑郁，脾气变得暴躁或者多疑等等，甚至出现人格的改变；另一方面有些老年性希望通过学习改善生活，却面临着记忆力不断衰退的现象，甚至不能有效集中自己的注意力。这就要求老年护理人员要充分了解老年人的这一心理特点，尊重老年人，理解他们的心理变化，在进行老年人护理过程中要付出更多的热心和耐心，通过有效的感情沟通，帮助老年人确立正确的死亡观念和人生观念，以达到尽享天年的目的。

3.老年人的社会特点需要进行护理。进入老年衰退期之后，随着生理和心理的不断变化，再加上老年人退休之后社会交往的减少和经济收入的降低，甚至一些老年人出现丧偶和社会角色的转变不适应等问题，就导致了老年人面临很多社会问题。这就需要在对老年人进行护理过程中要加强对老年人社会学方面的分析和研究，让老年人始终保持健康的心态，鼓励老年人积极参与到社会活动中去。

4.老年人的病理特点需要进行护理。老年人因自身的免疫力和抵抗力的下降，其病理特征也不同于其他年龄段的人，表现在以下几个方面：一是发病较重但症状不典型，容易造成误诊或者漏诊，导致错过了最佳的治疗时机；二是与老年人在交流方面有一定障碍，采集老年人病史具有一定的困难性，导致很难全面、准确地掌握老年人病史；三是老年人病情进展较快，容易导致多种并发症的发生，甚至导致死亡；四是老年人容易出现多种疾病同时发生的现象，甚至一种疾病掩盖了另一种疾病的症状；五是很多老年人对一些药物不敏感导致用药效果较差，甚至出现不良反应等现象。

三、信息化教学在老年护理学中的应用

1.信息化教学使老年护理教学更加生动化。老年护理教学是一门注重实践和操作的学科，传统的教学过程中更多地是通过板书的讲解进行授课，或者通过幻灯片进行教学，由于学生理解能力的限制，很多教学内容都比较抽象难懂。信息化教学就可以将教学内容中难懂的部分配以大量的图片和音像，在有限的时间内让学生接触更多的临床实践，有效地将理论基础与临床实践相结合，为学生进行实际护理操作打下良好的基础。信息化教学的一大特点就是生动化。在老年护理教学过程中，教师将图画、声音和文字融合为一体，将一些抽象的教学内容变得更加直观，将一些操作过程变得更加生动，并且辅助回放和慢放等操作，能够帮助学生更好地理解和记忆相关教学内容。

2.信息化教学使老年护理教学更加真实化。老年护理基础教学完成之后，学生进入实际操作的教学，而老年护理工作是一项操作性非常强的实践课程，需要不断加强学生的实践操作能力。在传统的老年护理教学过程中，一般都是采用教师做示范，然后学生在认真观察学习之后进行操作的方式进行教学，但是由于学生较多，而教学环境无法达到每一个学生都能够全方位观看并且熟练操作每一个操作过程，这就导致学生很难全面掌握老年护理工作的操作要点。在信息化教学过程中，教师将护理操作的全部过程进行直播，保证每一名学生都能够清楚地看到教师的操作，将每一个护理动作都能够按照正确的操作步骤展示给学生，这就有效地提高了学生的理解能力和操作能力，使每一名护理学生都能够掌握基本操作技能，熟练运用护理手法，进行有效护理工作。

3.信息化教学使老年护理教学资源充分化。随着高等教育的大众化，医学院校普遍扩招，但投入的教育经费又严重不足，有限的教学资源如何发挥最大的作用是每一位老年护理医学教育工作者应思考的问题。利用现代信息化教学实现资源共享，为老年护理学专业教学提供更加丰富的学习资源，可以很好地解决这一难题。例如：在进行心脏复苏护理实验教学过程中，30多名学生围在一个狭小的抢救病房中，既不符合手术外科无菌的原则，也不能让学生看清楚，而信息化教学可以通过录像在互联网上反复播放护理操作的现况，给同学们展现最直接的抢救护理场景，不仅可以清楚地看到操作的每一个步骤，而且解决了教学资源不足的问题，提高了教学效率。另外，信息技术的发展使教学资源无校界和国界，从网上可以部分获取其他高等院校的教学资源，使教学资源利用充分化。信息化教学没有时间和地点的限制，使教学更开放。只要有网络，学生就可以在任何时间，任何地点，对任何感兴趣的内容进行学习，使有限的教学资源发挥更大的作用。

4.信息化教学使老年护理教学方式互动化。传统教学模式中教师与学生接触的时间很少，学生对一些没有搞懂的疑难点，很少有机会向教师请教，师生之间的交流和沟通很少，而信息化教学可以实现真正不见面的互动教学，学生在学完一个教学内容后，对一些没有搞懂的知识，可以通过BBS论坛、QQ、微信、微博等信息化方式即时和教师联系，增加了师生的教学交流，从而更有利于教学质量的提高。在老年护理教学实践中，通过实验室教学网络，在护理手术及其他临床护理的装置旁配备一台接入了因特网的电脑，教师的示范操作可以传送到所有学生的工作台上去；学生随时都可以通过呼叫按钮提出问题，教师通过与学生之间的呼叫按钮，实现教师与学生间一对一和一对多的交流，当学生在操作过程中需要帮助时，可以通过按“帮助”键和教师联系；教师通过摄像头对学生操作情况进行监控，及时纠正学生不当的操作，这样的网络教学模式更有利于提高学生的动手能力。

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