以培养学生的艺术表现能力，谈如何将舞蹈教学与舞台表演紧密结合

【摘 要】舞蹈主要是通过肢体语言，有规律的运动，向观众传递一种情感，传达一种美的感受，通过舞蹈动作，表达自己的思想和情感。因此，在舞蹈教学中，我们不仅要注重技能训练，更要关注学生艺术表现能力的培养， 将舞蹈教学与舞台表演紧密结合，培养更多高素质的舞蹈人才。

【关键词】舞蹈教学；艺术表现能力；培养

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0236-01

随着教育改革的不断深化，在教育教学中，综合素质教育越来越受到人们的普遍重视。在舞蹈教学中，要想提高学生的综合素质，我们不仅要培养学生舞蹈技能，更要重视舞蹈表现力的培养和训练，以便于学生在舞台表演中，能够有效的传递舞蹈艺术精髓，提高舞台表现力，更好的传达自身的精神感受，给观众一种美的享受。一、培养学生的艺术表现能力是大势所趋（一）舞蹈行业越来越重视舞者的表现力、感染力。舞蹈教学，既要注重对学生身体训练，同时，也要注重情感培养，二者缺一不可。在教学中，我们应该将舞蹈教学与舞台表演紧密结合，促进学生舞蹈技能达到身心合一的境界。在教学过程中，许多教师过于关注身体的训练，对于提升学生的艺术表现力重视不足。其实，要想提升舞蹈专业的教学水平，强调表现力和思想性，应该看作是教学的重中之重。近年来，我国舞蹈行业发展也在与时俱进，大型舞蹈比赛评判标准，也不只是看技巧、表演难度等方面，评委也开始重视表现力、感染力。如杨丽萍的成名作《雀之灵》，写意手法就比较浓郁，整个舞蹈极具表现力，舞蹈语汇挺拔、舒展、奔放，“象”“、情”“、意”“、境”浑然天成，将自然的造物之美，传统傣族的舞蹈语汇，呈现得淋漓尽致。（二）“灵感”与“创意”已经成为艺术发展的主流。《扇舞丹青》也是一个很好例子，舞蹈中表演者的身韵、表现力，以及舞蹈所体现的丰富的文化内涵被表现得淋漓尽致，整个舞蹈如行云流水，使观众充分领略了超凡脱俗的、豪放与浪漫的中华文化。从这些作品中，我们可以感受到我国舞蹈发展的大趋势。首先，这证明我国舞蹈水平已经有了很大的一个提升，舞蹈教学基础训练水平已经相对稳定，在这样一个稳固的基础之上，要想实现新的突破，必须从过去的“苦练”、“严练”，逐步过渡到“用心跳舞”，启发学生灵感，培养学生艺术表现能力。其次，改革开放以来，社会文化发展进步的主流就是要解放思想，在艺术发展领域，人们越来越重视“灵感”与“创意”，对我国的舞蹈发展来说，开发人脑的潜力是大势所趋，培养学生的艺术表现能力，强调表现力和思想性是舞蹈发展的必经之路。二、培养学生的艺术表现能力，将舞蹈教学与舞台表演紧密结合（一）引导学生深刻体会舞蹈作品，提升学生舞台表演效果。在舞蹈教学中，我们不仅要注重培养学生的外部形态，还要注重培养学生内部情态，学生只有充分体验了舞蹈的内容情绪，才能够在表演时，展现舞蹈的风格，把舞蹈的美感充分表现出来，提升学生舞台表演效果。因此，在舞蹈教学中，我们要引导学生深刻体会舞蹈作品，用心领悟舞蹈所要表达出的艺术真谛，将自己的情感与作品内涵相结合，培养学生的艺术表现能力。在舞台表演中，舞蹈的美感，不仅源于舞者动作的协调，还源于舞者对于舞蹈作品的深刻领悟。这就要求舞者不仅要技巧娴熟，还要具备丰富的情感。要想领略舞蹈艺术的真谛，舞蹈表演技能的修炼是一方面，舞者艺术修养的修炼也非常重要，只有引导学生用心体会舞蹈作品，领悟舞蹈表演所要表达出的艺术真谛，才能在舞蹈表演中表现出艺术的生命力。（二）挖掘学生的潜能，提升学生的舞台表现能力。美的舞蹈动作，能够带给人瞬间的愉悦，只有舞蹈动作具备了情感，才能满足人们深度的审美需求。所以，在舞蹈教学中，为了培养学生的艺术表现能力，教师可以编排一些有情趣的表演小组合，让学生在掌握舞蹈基本技能基础上，自己上台表演，在舞台上发现自我，突破自我，培养学生舞台表现能力。在舞台表演上，要想更好的演绎一部作品，将舞蹈作品的情感与技巧准确的表达出来，学生不仅要技能娴熟，充分理解作品内涵，还要具备一个良好的心态。所以，在舞蹈教学中，教师要学会挖掘学生的潜能，给予学生更多的自信，消除学生舞台紧张感。在这方面，教师可以在教学过程中安排一些小演出，其他学生当作观众，让学生上台表演一些自己比较熟悉的作品，让学生自由发挥，以发掘学生的潜能。这种舞台训练，有利于增强学生的自信心，消除学生舞台紧张感，进而提升学生的舞台表现能力。三、结语在舞蹈艺术中，任何动作都是一种符号，是可以改变的，然而，舞台艺术表现力，是检验舞者是否优秀的一个重要标准，舞蹈教学也要适应时代的发展需求，注重学生艺术表现力的培养，将舞蹈教学与舞台表演紧密结合，提升学生舞台表演的艺术感染力。参考文献：[1]杨福茹.重视培养舞蹈专业学生的美感与表现力[J].内蒙古艺术，2008，（2）：34-36.[2]陆丽萍.舞蹈教学应注重对学生内在情感和表现力的培养[J].市场周刊：理论研究，2009，（8）：138-160.作者简介：刘声超（1978-），女，汉族，湖南省娄底人，硕士，讲师职称，主要研究方向：中国古典舞和梅山民间歌舞研究。