情景教学法在中职会计课教学中的应用分析

常春艳

摘要：当下我国中职会计课堂中情景教学的方法虽然进行开展，但仍有很多教师还延续使用传统三段式教学，即复习、新课、作业。这种教学模式会使学生觉得枯燥乏味，进而失去了学习的积极性和主动性。因此，在中职会计教学中，就需要改变传统的教学理念和教学方法，尽可能的通过情景教学的形式，对学生进行针对的模拟训练，从而提高中职会计的教学质量。

关键词：情景教学法；中职会计课程；应用策略

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）022-000-01

会计是现今我国最热专业之一，其是将理论与实践进行有机结合的实用性专业，通常会计专业接触最多的就是数据、表格、图表，这也就使得学生想要学好这门课很难。因此，在教学中，就需要教师打破传统观念，合理的将情景教学方法融入其中，提高学生的学习兴趣，进而为学生未来的发展打下基础。

一、情景教学法开展的要求即应用注意的问题

1.教师要提前做好准备工作

首先要想将情景教学方法融入到课堂中，就需要教师做到对知识和教材的活学活用，能够合理的将教学内容进行有效整合。但是要注意不是所有的教学内容都可以进行情景教学，教师要选取能够通过情景教学改变教学质量的内容，然后设计出业务场景，同时将凭证和资料类的物品准备妥当，帮助学生做好准备工作，还要充分的对课堂可能发生的突然状况进行分析，这样才能从容解决各种突发问题。

2.学生之间要注意团队协作能力

会计工作通常都是集体的力量来完成的，这就需要学生在情景模式过程中，一定要团结协作，一起努力，积极的了解别人的岗位和工作职责，团队中任何一人出现问题，都要一起进行研究解决，真正的做到互帮互助，这样就会培养学生养成良好的团队意识，在保障了学生巩固理论知识的同时，也为将来工作打下基础。

3.学生应该注意到问题

情景教学需要学生一定要提前做好准备工作，例如：通过资料查找对自身角色的准确定位、对自身角色涉及的理论知识进行整理、自身角色常出现的问题分析等。学生只有经过准备，才能将自身的角色很好的表现出来，对情景更好的诠释，从而增加情景教学的教学效果，提高自身的实践能力。

二、情景教学在中职会计课堂的应用策略

1.创建生活情景教育

会计的基础课程通常都是一些抽象的概念和原理知识，而教师如果以传统的讲授方法讲解，就会使得学生们听不懂，进而无法对其理解和应用。如果通过情景教学进行讲解，就能增加学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力，使得学生更好学习。比如，教师在对原始凭证这章进行讲解时[1]，就可以让同学们先自行查找资料以及了解原始凭证在生活中的应用，通过这种创设生活情境的方式，让学生更好的对原始凭证进行了解，这样就能很好的激发学生学习的兴趣，进而提高学习质量。教师还可以让学生们收集原始凭证，而这个收集过程就是学生认识原始凭证过程，这样教师在对其内容进行讲解时，学生就很容易进行理解。在课堂教学时，还可以让学生自主进行交流同时让学生对原始凭证的来历、内容、用途等进行讲解，然后可以让学生自愿的对原始凭证收集过程表演出来，教师还可在这个过程对涉及的内容进行简单讲解。这样就能使得学生通过收集、展示、交流的过程掌握原始凭证的知识点，而这些知识不是教师的一味灌输，学生通过自身努力获取的知识通常会记的更久。

2.角色扮演与情景教育的有效结合

知识获取的最直接、最有效的方式就是切身实践。而会计教学也是如此，要想有效的培养学生的实践能力，教师就需要根据教育内容，设置相关的“工作氛围”。教师可以针对性建立模拟会计的工作环境，让学生们选择自己喜欢的角色，进而让学生在体验角色的同时，对会计理论和实践知识进行有效掌握。比如，在进行单向模拟试验“领取库存商品并取得销售收入两万元”的经济业务时[2]，就可以对学生进行分配角色，让学生自愿选取销售、出纳、库管等工作人员，让其先对自身角色的资料和工作流程进行整理，然后让学生进行演绎，在这个过程中，如果学生产生问题，教师就可以针对性的对其进行解答，同时教师还可以在中间充当旁白角色，适当的对业务涉及的理论知识进行讲解。这样就能提高学生的积极性，加深学生对知识的理解和应用，进而提高教育效果，为学生未来的工作之路打下坚实的基础。

3.合理的使用先进的多媒体技术创设情境

教师在进行会计教学时一定要合理的使用先进的多媒体技术，在进行重点、难点讲解时就可以通过PPT的形式，生动的将理论知识进行简单化，这样就能提高学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣，使讲解内容更容易让学生接受和掌握。例如在对银行业务进行讲解时，就可以给学生放一些卡通或电影中出现的银行业务流程片段。再比如对账户进行讲解时，就可以通过多媒体来展示账户的结构图，这样就是的教学效果更加的直观，更容易理解和掌握。又比如在各种资料和凭证填制讲解时，如果教师仅仅灌输教学，就会使得学生不明所以，课后根本就不知道怎么进行填制。而采用多媒体进行教育，就可以让知识更加形象的显现在学生的脑海中，使得学生很容易的就对方法进行掌握。

4.教学中适当加入情景剧

会计专业中，很多知识都较为抽象，难以理解[3]。因此教师在进行讲解时，就可以让学生观看情景剧，或者让学生们通过自编、自导、自演情景剧的方式来增加学生的学习兴趣。比如在对税收章节进行讲解时，就可以提前安排学生角色，而在表演过程中，学生可以自由发挥幽默细胞，将其排成一个“小品”似的情景剧，在学生对薪金进行上报时，可以说一些“拖了祖国后腿”等幽默语言，这样就可以活跃课堂的气氛，增加学生学习的兴趣。同时还提高了学生学习的质量。

三、结束语

综上所述，情景教学能够很好的将会计的理论概念和实践应用进行有机结合。因此，教师在教学中，一定要依据内容进行针对性的情景教学，进而培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。只有这样才能为学生将来的工作打下坚实基础，为中职院校会计教学的发展做出有力的支撑。

参考文献：

[1]杨惠霞.情景教学法在中职会计课堂教学中应用[J].消费导刊，2015（12）：120-120.

[2]赖海红.情景教学法在中职会计课堂的运用[J].时代教育，2016（6）：162-162.

[3]张帆.情景教学法在中职会计教学中的应用与思考[J].中国校外教育旬刊，2014（7）.