浅议模块化教学的基本模式

李辉

摘要：随着我国素质教育的不断推进和深化，对于教学模式进行有效的探索，不断推进我国素质教育改革的深化，现阶段随着市场经济发展，企业面对更为激烈的市场竞争和高校毕业生的增加，企业对于实用型的需求增多，在教学模式不断探索中，模块化教学体系的构建对于培养学生的实用性有着重要的作用。其以能力本位作为教学观，将具体的知识与能力融合，形成模块，在此基础上再构建模块化教学体系，在具体的实践中取得了初步的效果。

关键词：模块化；教学体系；基本模式

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）022-000-01

模块化教学以培养学生的实用性为核心，强调学生的实践能力培养，具体以知识模块为表现形式，在构建模块时强调知识与能力的结合。现在在很多的学科教学中已经开始利用模块化教学，相对于其他学科，法律学科利用模块化教学，可以有效提高学生法律思维，提高职业能力和专业知识水平。

一、模块化教学体系以能力为教育的核心

信息化时代的到来，人们获取知识变得越来越容易，但是只是的重要性也越来越凸显出来，知识经济时代到来，知识也有了更多的竞争性，知识不再是束之高阁的独立的存在，知识与社会的联系越来越紧密，知识作为能力的载体而存在，模块化教学体系以能力为教育的核心，重点就是协调知识与能力的相统一。

能力本位教育最早在美国出现，后来发展到全世界，在我国“能力本位教育”更多作为一种教育理念指导着我国教育体制改革。

二、模块化教学的基本内涵

1.模块化教学体系作为我国素质教育改革的重要形式，对于推中我国教育改革的不断深化有着重要的作用。模块化教学不仅仅强调的是学生对于知识的学习，更加重视学生在学会知识之后，对于知识的运用，有效的提高学生的动手能力和实践能力。传统的教育模式强调的是学生对于知识的学习，应付将要到来的考试，知识与生活以具体的社会实践间隔较远，在素质教育改革中，我们不仅仅强调弄清楚问题，更重要的是能够提出问题和解决问题，把知识与能力相融合作为新时期教育新的目标。模块化教学体系在教学过程中提出了新的教学理念，改传统的知识教授变为有选择的输出，对教学内容进行选择和整理，将知识输出以培养学生的内力为具体导向，教学内容和目标发生了根本性的转变，在具体的教学手段上进行相应的调整，使知识与能力培养有机的结合起来。

2.模块化教学体系对于目标的构建比较明确和具体。在明确的教学目标的指导下，教学内容、教学理念、教学手段的变化有了一个和新，教学的各个环节形成完整的统一体。可以以具体的教学目标为具体的方向，充分的发挥主观能动性，实现学生专业知识学习和综合素质提高的完美统一。

具体到教学内容的模块化上就是打破学科限制和思维限制，按照学生的需求把相关知识进行有效的整合，在教学环节上法魄独立的课堂教学，把生活中的学习与课堂教学结合起来，对教学内容完美的重新组合，激发学生的学习兴趣和学习热情，把学生的自主学习和具体的教学目标统一起来，全面提高学生的综合素质，让学生在各个专业之间能够自由转换，不再局限再但以专业的视角下看问题，打破固有的思维模式，强化学生的发散性思维，提高学生的创造性，对于问题的设置和具体解决办法的脱坡，提高了学生的实践能力，把理论知识学习与学生的自主思考相衔接，提高学生提出问题、认识问题、解决问题、进行总结、整个相关知识的能力。

3.打破学科限制和具体的教学核心的形成，有利于学校和教师在具体的教学过程中对于教学方式进行有效的调整，增强教学模式的灵活性，学生在学习和生活中，有具体的和新，相关知识的摄取就更有针对性，教师在具体的教学过程中，教学方式改变只要围绕着具体的教学目标，对于具体的方式就不用过于苛求，另外模块化教学体系构建，知识都是成模块式存在，在内容和时间上是相对独立的单元，在具体的教学活动中，有模块的存在，每个模块都承担着教学目标的一个重要方面，学生能够更为清晰的认识索要学习的内容，对于合理安排学习进程有着重要的指导意义。模块化的知识在具体的教学过程中可以根据实际情况进行调整和代替，使得教学方式更加只有灵活。

4.模块化教学体系的建立强调教师的实践性和学生学习的自主性。要求教师不断加深对于学科的知识的认识，从多方面多角度对于知识进行整合和解读，强调教育者对于相关知识的实践和总结，树立终生学习的理念，不断提高其教学水平。更外模块化教学体系的建立对于学生的自学意识和自学能力有着一定的要求，学生在进行学习的过程中要不断探索模块化知识之间的联系和区别，对于模块化知识“能分能和”，不仅仅能够利用各领域各学科知识来丰富自己的模块知识库，同时也能够把他们分离出来毛增强对于知识的认识，加强对于知识的实践认识，实践是检验真理正确与否的唯一标准。

三、模块化教学的基本模式的实际应用

首先，模块化教学的基本模式增强了教学模式的灵活性，模块化教学模式是一种总台的教学模式，在具体的教学活动中可以根据具体的教学目标的达成和变化而变化，更加自由。另外，模块化教学作为互动式教学的重要模式，在法律教学实践中可以充分利用多媒体资源和现实案例实现课堂教学与生活的融合。使学生在更加真实的环境下加深对于法律知识的理解，增强学生对于相似案例的认识，提高解决具体问题的能力，增强其司法能力和办案水平。

模块化教学有利于科学的教学体系的建立，是评价更为标准，明确的学习目标对于科学的评价有着重要的意义，学生完成学习任务就是完成，需要在评价体系中得到体现，另外对于各个阶段学习目标的完成情况，可以把学生学习的过程表现加入到评价体系统，激发学生在具体的学习过程中的学习热情。对于相关的法律部门需要的专业知识和能力在评价中得到体现，有利于教学相长，强化学生能力培养，以满足具体单位对于人才的能力需求。

四、结语

现阶段，国内对于模块化教学的理论研究还相对有限，国内对于模块化教学的认识借鉴了大量的西方的相关研究，不过现阶段我国已经看展相关的研究和实践，并且取得了一定的成果。对于相关成果进行总结，并不断推进相关理论的深入发展，成为我国模块化教学模式研究的重要任务。

参考文献：

[1]康舒婷.浅谈现阶段的模块化教学模式[J].科技视界，2015（3）：219-219.

[2]姚何煜.浅谈开放教育的模块化教学模式[J].市场周刊：理论研究，2009（4）：157-158.

[3]张金平.知识模块化教学模式的思考和尝试——浅议职业中专历史教学[J].中国科教创新导刊，2008（29）.

作者简介：李 辉（1970-），硕士研究生，研究方向：民事诉讼法，讲师。