提高初中生物教学效率之我见

张亭竹

摘 要： 提高课堂教学效率是践行教研教改的潮流所趋，是实施素质教育的必然要求，是每个教师不懈追求的目标，需要每一个教师用实际行动积极探索。

关键词： 初中生物 激发兴趣 巧妙设疑 改变模式

一、激发学生兴趣，提高教学效率

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力，学生只有在对所学知识非常感兴趣的前提下，才有可能进一步探求知识。因此，教师要在了解学生的兴趣点和知识需求的基础上，从多种角度出发，为学生营造充满乐趣的学习环境，提高学生学习兴趣，轻松探索生物知识。

1.创设情境，激发学生兴趣。课堂教学中，教师可以围绕教学内容和教学目标创设教学场景，让学生融入教学情境，让学生在情境中自主学习，探究问题。

2.利用实验，激发兴趣。生物是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，生物实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的生物知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面具有的作用是其他常规实验无法比拟的。

3.联系生活，激发学生兴趣。课堂上要将知识和生活实际联系起来，让学生立足于现实的同时再有目的、具体性地思考所学知识，这样既能培养学生的兴趣又能提高课堂效率。

二、运用设疑，提高学习效率

1.巧妙提问，活跃课堂。设疑教学法并不仅仅是提问，但提问是设疑教学法的一个重要方式。恰当的提问可以有效地发挥设疑教学法的优点。恰当的提问应注意以下几点：一是问题要能引起学生的注意力，问题应该是同现实生活紧密相连的。二是应该注意提问的节奏，一般在课堂开头可提出一两个能贯穿整个课堂的问题，此时问题不可过多，否则学生好奇心会被不断分散乃至减弱。在教学过程中，可针对具体的教学内容提出较多的问题，以引起学生的好奇心，活跃课堂气氛。在课堂结尾，最好留一个探索性的问题给学生，这个问题一则可以促使学生对所学内容进行思考应用，二则可以同下节生物课所讲内容联系。

2.选准对象，助推教学效果。提问对象的选择也是设疑教学法的关键点。在日常教学过程中，许多教师意识到了设疑教学法的重要性，提出了许多恰当的问题。然而许多教师的提问对象是尖子生，一般优等生对所学内容都经过了预习，这些问题并不能引起他们的注意。长久不被提问，其他学生会感觉到被忽视，产生自暴自弃的心理。这些就是提问对象选择错误产生的问题。毫无疑问，提问对象的选择绝不是随意的，而应该经过合理的考虑。对激发学生学习兴趣的问题，提问对象应该是全体学生。对课堂中用来检查学生是否掌握了所学内容的提问，提问对象应根据问题难度有范围的随机选择。这样做的好处，首先是提问对象有一定的能力回答所提问题，而不至于冷场。其次，随机性选择使得学生需要时刻注意自己是否会被提问，从而保持注意力集中，无形中提高了学习效率。当然，这些方法并不是一成不变的，比如经常对一些课堂走神的学生提问，有助于他们注意力保持集中。

3.鼓励学生质疑，内化学习成果。设疑教学法的教学目的不仅仅是把知识通过设疑的方式教给学生，更应该让学生学会对所学的内容质疑。如果学生能够对所学知识提问，就会产生一系列积极的影响。首先， 提高课堂互动性，课堂气氛会随之更热烈。其次，学生提出问题会从侧面反映出学生对所学知识的疑惑点和掌握情况，教师好对症下药，更好地进行接下来的教学。最重要的是学生自己提出的问题，更能够引起学生的好奇心，使得设疑教学法的效果更加显著。

三、改变模式，提高教学效率

1.丰富教学方法和手段，充分利用多媒体教学。初中生物教师应打破传统教学方法和手段的禁锢，从学生的实际情况出发，创新教学方法和手段，除了采用教师单纯讲述外，还可以将多媒体教学应用到生物课堂中，利用多媒体音频、视频的优势活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，让学生带着强烈的好奇心和探究欲望进入学习状态。

2.创新教学模式，采用情境、合作、讨论等模式。新课改要求的教学模式是以“学生为主体，教师为主导”，因此，传统“一言堂”已经不适应新时期的教学要求。教师应坚持和学生处于平等地位的原则，发挥“学生是课堂的主人”的作用，创新教学模式。

3.实践新课标，融入情感态度与价值观的培养。新课标要求对学生的培养不仅包括知识能力，还包括情感态度和价值观的培养。因此，初中生物教学中，教师应将情感态度与价值观有机地融入课程教学内容中，并有针对性地贯穿整个教学过程中，成为教学过程的灵魂。例如，学习七年级“植物标本的采集”过程时，教师在引导学生认识植物的同时，讲述植物的科学研究价值，并呼吁大家爱护花草树木等。这样，在教学的基础上进行道德品行和价值观的培养，有利于学生综合素质的提高。新课改要求生物学科教学不仅丰富学生的生物知识，还要培养学生自主探究、勇于创新的综合能力，要求教师从知识、能力、情感及价值观等方面对学生进行培养。因此，初中生物教师需要在不断变化发展的时代背景下结合教学实践进行教学反思。

总而言之，提高课堂教学效率是践行教研教改的潮流所趋，是实施素质教育的必然要求，是每个教师不懈追求的目标，需要每一个教师用实际行动践行。