英语语音课可视化研究——以Praat软件为例

尚春雨

(兰州商学院 陇桥学院，甘肃　兰州　730101)



英语语音课可视化研究
——以Praat软件为例

尚春雨

(兰州商学院 陇桥学院，甘肃兰州730101)

英语语音是英语专业学生的核心课程，传统的语音教学多为反复操练，随着信息技术的发展，语音可视化软件也被应用到了语音学习中。介绍了几种常见的语音可视化软件，并探讨了Praat语音可视化软件在英语语音教学中的可行性。

英语语音; 可视化软件; Praat

英语作为一门语言，其主要功能是用来交际，因此，在培养英语学习者听说能力的过程中，系统学习英语语音是必不可少的环节。“语音是语言在听说运用中的物质外壳和信息载体，掌握英语语音能为提高英语听说能力夯实基础”。[1]通常来说，语言包括三大要素：语音、词汇和语法。在这三要素中，词汇和语法都通过语音这个媒介手段表现出来。如果语音知识掌握得不好，不但会影响语言学习者的信心，还会影响他们听说读写技能的提高，因此，英语语音课是为英语专业学生所开设的重要基础课。长期以来，语音课的教学多为口授耳听，语言学习者经常在课中和课后通过跟读老师或音频资料中的发音来模仿或纠正自己的英语语音。然而，对于英语学习者来说，仅凭自己的能力去听千差万别的英语发音和语调无疑是个巨大的挑战，再加上在外语习得过程中学习者往往受到母语的负迁移影响，因此某些英语语素的细微差别更是让学习者无法听辨出来，亟须英语语音课教学手段的提高与改进。“随着行为主义心理学的衰退以及语言学界从听说法的迷茫中摆脱出来，语言实验环境和教育技术越来越多的应用到语言学习中”。[2]随着科技的进步，当今的教育技术得到了很大发展，教学辅助手段从单一的听觉媒体发展到可视化媒体。“对于试图挣脱传统语音教学模式束缚的教师来说，可视化媒体技术及其应用软件无疑是最好的选择，它可以提供无拘无束、无压力的个人学习空间”。[3]将可视化语音分析软件运用于语音教学中，可使抽象的语音概念变得直观起来，也会使语音课不再枯燥乏味。“一改传统语音口耳之学的单一模式及盲目重复训练的弊端，利用可视语音技术辅助语音教学达到提高英语语音教学水平的能力，继而促进英语语音教学质量”。[4]

1　语音可视化软件及技术

语音学虽然是一门古老的学科，但现代科学技术赋予它很多新的理念。今天，“现代语音学借助于科学技术的进步，已经使我们对于语音学的认识较以往提升了很多。分析的方法从口耳之学到实验语音”。[5]在国外，可用于英语语音分析的软件种类繁多，较为常见的有Wavesurfer, BetterAccent Tutor，Speech Analyze，Praat等。这类语音分析软件能够录音，并对所录的音进行保存和分析，同时可以显示语音的波形、共振峰、能量、基频，能够对语音进行可视化处理，还可以提供相关的语音数据。Speech Analyzer (图1)是一款优秀且较容易操作的语音分析处理软件，该软件除了具有和其他软件同样的功能外，对辅音和元音的标注直观且到位，利用该软件可以很好地分析音段音位。有些软件在分析超音段音位方面也具有很强的优势，例如由美国加州的BetterAccent LLC 机构开发的软件BetterAccent Tutor 是一款专门用于分析超音段音位的可视化软件，非常适合对英语超音段音位中的节奏、语调、重音等韵律结构特征进行分析。在众多语音分析软件中，Praat是近年涌现出来的一款优秀的语音分析实验软件。荷兰阿姆斯特丹大学人文学院语音科学研究所研发了该软件。该软件有如下优点：软件的操作界面友好，免费下载后在电脑中所占空间很小，约4M，可移植性好，软件更新及时，功能强大。Praat软件在进行语音教学和语音纠错方面显示出很强的优势，是目前语言学习者普遍使用的一款跨平台软件。

图1　Speech Analyzer操作界面

2　英语语音可视化的教学设计

语音学是语言学的一个分支。要对某一语言现象进行调查分析，首先要具备扎实的语言学理论知识，还要有一定的辨音、听音、记音的能力。但是，“听辨往往会受到母语的干扰，而且语音是稍纵即逝的，这也给反复听辨带来困难。所以用语音实验以补口耳之不足，实在是很有必要的”。[6]在习得英语语音的过程中，仅凭听觉去感知语音很难揭示出其隐形特征，如果借助于可视化软件，使内隐知识表征为可视化，即做到视听并用，边听边利用语音分析软件观察英语的重音、节奏、语调，音高、音强和音长等声学特征，一改传统语音训练的单一模式，进而能克服盲目训练的弊端。在英语语音的教学过程中，教师往往将模仿放在第一位，由于师生距离存在远近问题，加上教师本身的语音程度不一，从而降低了教学有效性。利用可视化软件Praat辅助英语语音教学，能让学生更清楚地发现自己的发音问题并加以纠正。以下就英语学习者在单词重音方面出现的问题用Praat软件进行分析。

一般来说，音强的突然增强是重音很重要的声学特征，英语也不例外。英语单词的重音可以区分词性，继而能区分词义。从Praat软件可以很直观地观察到英语单词重音的分布情况。中国学生对英语单音节单词重音的掌握不成问题，但对多音节单词重音的掌握往往出现偏误。笔者发现很多中国学生在朗读英语单词复合词时，常常将实际落在单词首音节的重音分别落到第一个音节和后一个音节上，这样单词的意思随之发生变化。例如 Green house(绿色的房子) greenhouse(温室)， black board(黑色的板子) blackboard(黑板)。为了让学生能够直观地观察到自己重音发音有偏误的单词，在本研究中笔者分析了复合词 blackboard(黑板)准确和有偏误的语谱图。对该单词重音的窄语谱图进行比较可以发现两条走向不一致的细线，这是单词发音的音高线。由于单词 blackboard(黑板)重音落在首音节的位置，那么该单词首音节出现音强增强的现象，随着重音的消失，音强也慢慢减弱，因此，该单词音高走向总体呈现出一种下降的趋势(图2左图所示)。然而从图2(右图)语谱图上可以看到，单词的音强不在起始部位，而是在语图中间的位置，提示该单词的重音产生了偏误。

图2　blackboard(黑板)的两种发音语谱

3　英语语音可视化教学的思考

虽然利用可视化语音软件辅助英语教学已不是难事，但要真正实现英语语音可视化教学仍然存在不少的问题，值得我们去思考，首先，语谱图的生成较为简单，但要读懂语谱图中所表现出的声学参数等信息需要专门的实验语音学的知识，而普通的语言学教程中鲜有实验语音学的内容，因此读懂波形

图，提取声学参数都需要经过专门的培训；其次，现有的语音可视化软件多为纯英文版本，需要有较深的英文文字功底才能掌握这些软件的操作，需要花费较多时间才能看懂并最终熟练操作这些软件。即使有些操作者英文功底尚可，但这些软件的使用中出现很多专业词汇，也会对这些语音可视化软件的使用带来阻碍作用；最后，没有一款语音可视化软件是专门针对英语语音学习的，能对所有的发声语音材料进行分析研究，而不同语言的声学特征又不尽相同。因此，专门的针对英语语音的可视化软件值得开发与研究。

4　结论

英语语音教学向来是英语教学的重点和难点，它关系到学生所讲的英语能否被别人听懂，关系到英语学习者能否用英语和对方进行无障碍的交流。适当地运用生动的教学方式，如在英语语音课中使用语音可视化教学软件，有助于学生融入教学活动，提高学生纠正英语发音问题的效率。英语语音学习者仅凭听感是很难揭示出语音的隐形特征的，通过可视化语音软件，学习者可直接观察到英语元音、辅音、语调、连读、弱度、重读等声学特征，将以前仅能靠听觉感知的语言可视化，加深了英语学习者对音段音位和超音段音位的直观理解，从而使学生对英语语音的学习产生浓厚兴趣。

[1]王毅.大学英语语音初级教程[M].北京:高等教育出版社,2011：4.

[2]卜友红.利用教学媒体,促进英语语音教学[J].外语电化教学, 2003(3)：52-55.

[3]庄木齐,卜友红.语音教学可视化研究[J].电化教育研究,2011(2)：92-98.

[4]刘海霞.可视化语音软件对语音教学促进作用的实验研究[J].电化教育研究，2012(6)：94-99.

[5]石锋.语音学探微[M].北京:北京大学出版社,1990：2.

[6]朱川.实验语音学基础[M].上海：华东师范大学出版社,1986：99.

责任编辑俞林

The study of visual software Praat applied in English Phonetics course

SHANGChun-yu

(Longqiao College of Lanzhou Commercial College，Lanzhou730101, China)

English phonetics is a core curriculum for English major students, traditional phonetics teaching emphasize repeating practice. With the development of information technology, the visual phonetic software has been applied in teaching phonetics. The paper introduces some common visual phonetic software and explores the feasibility of using Praat in English phonetic teaching and learning.

English phonetics; visual software; praat

2015-12-16

尚春雨(1982—)，甘肃平凉人，讲师，硕士，研究方向：二语习得和英语语音学。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.02.011

H 311

A

1671-7880(2016)02-0035-03

项目来源：甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度教育科学规划课题(GS〔2015〕GHB0183)