医学分子生物学教学中PBL教学法的应用

王栋

[摘要]医学分子生物学是我国医学教学课程中非常重要的一门专业学科，是生命学科中发展最快、最具有前瞻性的学科。伴随着科学技术的不断发展和医学研究的不断深入，传统的教学方法已经不适用于现代医学分子生物学课程的教学，对此，PBL教学法被广泛应用到该课程的学习中来，本文就如何应用PBL教学法在医学分子生物学教学中发挥实际作用展开探讨和研究。

[关键词]医学分子生物学；PBL教学法；教学实践

实践教学过程表明，我国高等医学教育的教学过程中通常采用的是以教师授课为主的传统教学模式，虽然该方法能够使得学生系统全面的掌握基本知识，教师也可以通过灵活多变的教学方式和互动方法对学生进行引导，保证了学生思维的连续性和能力的着重培养，但是传统的教学方法往往缺乏活力，不利于创新开拓性人才的培养。

1 PBL教学法概述

PBL教学法，英文全称为ProblemBased Learning，意指以问题为导向的教学方法，其最突出的优点就在于基于学生为根本出发点展开教育。该教学方法是由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。

PBL教学法通过以问题为导向的讨论式教学和启发式教学模式，有利于学生对问题进行深入分析，从而主动提出对待该问题的相关方法和思路，从而动态的解决问题，有利于高校培养创新型拓展性人才的培养。

医学分子生物学是一门内容复杂、理论假设众多、研究进展非常快的前沿学科，传统的教学模式已经根本上该学科研究的进展和发展，对此，我们应用全新的PBL教学法对医学分子生物学这门学科进行教学探索。

2 PBL教学法的具体实施分析

2.1 問题的设计与提出

在该种教学方法中，设计问题、提出问题是非常关键的，不仅提出的问题要符合学生的知识水平，还要与当前的教学进展相呼应。在具体的问题提出阶段，通常我们会针对不同的讨论主题，提出若干需要进行讨论的问题，并给予学生相关的参考文献和论文。在讨论开始前分发给学生，使其能够有充足的时间来进行学习和研究。针对医学分子生物学这门学科，我们设计提出以下问题：

问题一：基因表达调控的机制与疾病的关系。相关讨论问题：基因表达的基本规律是什么？真核生物启动子与其元件之间有何差别？启动子在真核生物的基因表达中发挥的作用如何？基因表达调控异常引发哪些疾病，其机制是怎样的？

问题二：糖尿病的分子机制问题。相关讨论问题：内分泌代谢性疾病的分子生物学机制是什么？胰岛素分泌的机制及其作用机制如何？二型糖尿病的分子机制及其治疗方法与原则？二型糖尿病患者脂类代谢紊乱的机制如何？

上述问题的提出是根据医学分析生物学、临床医学以及相关免疫学等学科知识构建提出的，学生通过对上述的问题进行的讨论，能够充分的掌握医学前沿知识和与临床相关内容的联系和共同发展。

2.2 学生分组讨论环节

学生按照老师安排或者自愿组成几个人的学习讨论小组，结合需要进行讨论的问题在做好相应资料的整理和学习的基础上组织集体讨论，并选出一名代表对该小组讨论的学习情况进行整理归纳，阐述相关联的其他问题，其他小组成员可以就代表的发言进行提问或者进行学术辨论。

2.3 教师归纳总结环节

在学生完成各个问题的讨论之后，教师要根据学生的实际情况对争议比较大的问题、最新科研进展问题以及学生讨论中未能体现的重点进行归纳总结，然后进行简述，同时指出学生小组讨论过程中存在的不足及问题，提出改进意见，从而完成整个PBL教学过程。

3 PBL教学法的评价效果

有相关教学实践表明，以问题为导向的PBL教学法，是以学生为主体的新型教学模式，该模式的成功运用大大提高了学生的学习兴趣，使得所有学生都能够积极地参与到小组讨论之中；同时，该方法由于涉及的知识面较广，学生在查阅资料的过程中便可对众多的关联问题进行理解和掌握，而不是传统的死记硬背，从而有效的提升了学生的学习能力和学习成绩；除此之外，学生的自学能力和分析问题的能力在小组讨论的过程中也得到了较大幅度的提升，通过对小组讨论和集体讨论，充分锻炼了其提出问题、分析问题的能力，并通过学生之间的分工合作在一定程度上增强了同学之间的协作互助精神。

4 PBL教学法中值得注意的几个问题

虽然目前PBL教学法在众多学科领域中取得了一致好评，在医学分子生物学的教学过程中发挥的作用也非常明显，但是仍有以下几个方面的问题值得大家注意，首先，不能将传统的教学模式一概否定。传统教学模式在多年的教学实践中发挥的作用不容置疑，对传授给学生知识的广度和深度也值得我们加以支持，而是应当以一种辨证的观点和循序渐进的发展模式来对待传统教学模式；其次，PBL教学法对教师的素质问题提出了新的高度。PBL教学法提出的问题是开放性的问题，学生在小组讨论环节中一定会涉及到相关学科和交叉学科的相关内同，这就要求教师必须要以高素质的理论水平对这些问题进行解答；最后，PBL教学法对学生也提出了新的要求。该方法要求学生主动的去查阅资料，与其他小组成员共同讨论事先提出的问题，通过大家的沟通协作才能完成相关问题的讨论和学习过程，而不是传统的被动接受相关知识，对传统教育模式的过度依赖已经不适用于该种方法的继续开展。