新媒体时代教育出版新模式的思考与实践

段鲲

摘 要 文章从在线学习课程盛行，学校对在线读物需求日益增高，以及教育出版业面临的新挑战的角度出发，分析传统纸质教育出版物存在的不足，提出在线学习课程盛行情况下的教育出版新模式。

关键词 在线课程学习；教育出版；新模式

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2016）06-0055-02

随着国家教育改革日益深化，给学校的教学需求带来新的改变，传统纸质教材的需求日益减少，在线教材的需求日益增高，给教育出版业带来了巨大的发展压力。各教育出版社做出积极的应对策略，加大了在线数字教材的研发，经过几年的创新和实践，初步探索出一种集“新形态教材和数字教材出版及数字教程”為一体的新型出版模式，本文从这一新模式产生的背景、教育出版模式的思考和出版新模式的实践方面展开叙述，旨在希望引起有关专家、同行的进一步关注和反馈，让这一新模式日益完善，持续推动教育出版业取得更大的发展。

1 教育出版新模式出现的背景

近几年，智能手机、移动互联网技术运用日益广泛，大数据、云计算的作用日益增大，给知识和文化传播提供了更便捷的条件。2012年“慕课”在线教育方式在美国耶鲁、哈佛等知名高校出现，迅速在全球范围漫延，并波及到我国，给我国学校的教学带来了极为深刻的影响。其实早在2003年，我国教育部就启动“国家精品课程建设”规划项目，推进了我国教学课程的改革创新。“十一五”期间，国家级精品课程达到了3 909门、省级精品课程达到了10 000门以上。“十二五”期间，在教育部的主持下，“国家精品开放课程的建设与共享”计划启动实施，一大批具有国家级水准的视频公开课和资源共享课的精品不断涌现，其中也包括大学“慕课”。2015年以来，国家教育部针对开放式在线课程建设出台了一系列的管理规范，我国在线课程教育取得了更大发展[1]。教育出版业面对我国的教育事业进入深化改革的重要时期，结合学校教学方式不断发生新变化的实际，始终坚持在教育出版模式上进行着持续不断的改革创新。

2 教育出版模式的思考

2.1 深化教育改革呈现出的新特点

我国的教育改革不断向纵深推进，这就要求教育界必须提高教学质量，不断创新教学方式。为此，在近两年的全国“两会”期间，经常能够听到教育界代表这样的发声：应该通过大力提倡推行“启发式、探研式和讨论参与式”的多种教学方式，努力营造一种独立思考、勇于探索创新的良好氛围，不断创新人才培养模式；必须加快信息化教学步伐，在教学中大力运用信息技术和成果，尤其是教师应该学习掌握信息技术在教学中的应用，不断转变教学观念，改进教学方式方法，提高教学效果和水平。应该鼓励学生学习掌握信息技术在学习中的应用，采取信息技术分析方式解决学习中的问题，努力增强学习效果和学习能力。

2.2 教育出版业面临着新挑战

教育界在教学方式方面不断创新，大力推进信息技术在教学中的广泛运用，使得我国的教育需求发生了深刻的变化，传统的纸质教材缺乏传播优势、内容更新慢的缺陷显得更加突出，很难满足当前形式多样的个性化学习需求，尤其在高等教育界反映得更加突出，新型教材和新型教育服务产品的研发成为教育出版业面临的一个新课题。

为此，国家教育部专门针对高等教育的教材建设提出了若干意见，教育部官员在不同场合多次希望相关部门能够组织编写不同形式和不同载体的教材，丰富教材的形式，推进教材的数字化建设[2]。

2.3 教育出版的转型升级势在必行

国家推进教材的数字化建设，使得教育出版业的转型升级势在必行。在这种形势下，各教育出版社在数字教学产品研发上的步伐一直没有停歇。以高等教育出版社为例，十分重视编辑与技术人员同高校实际教学需求的对接，努力提高数字出版的水平。他们始终坚持“以实践和高校实际需要为导向”的出版理念，可以给我们在如何将传统的出版方式与当前的在线教育实际相结合，让教育出版更好地服务学校教学实际带来了许多有益的启示和借鉴。

我们在调研中发现，尽管当前高校己经拥有了不少在线教材和在线教育产品，但在实际教学中没有将其的作用充分发挥出来，其中有多方面的原因，有的属于教学观念、教师负担方面的问题，有的属于数字知识产品的产权共享、网络教育平台方面的问题，这些问题就是潜力，为我们扩展数字教育出版产品市场指明了方向。而云储备、大数据技术的快速发展，网络出版物在学术领域的应用日益广泛，为我们指明了解决问题的新途径。在这一方面，高等教育出版社提出了教育出版业必须采取“新形态教材和数字教材出版物及数字教程”为一体的出版新模式。实行这一新模式可以更好地保护数字知识产权，加快共建共享步伐，形成一种促进教育出版持续发展的良好机制，可以让数字出版产品在教育领域得到更为广泛的运用。

3 教育出版新模式实践情况

教育出版界在对当前教育界教学形势和教育出版现状进行分析的基础上，由高等教育出版社率先提出的教育出版新模式受到业界认同，并逐步在实践中广泛运用。

3.1 新形态教材需求增加

新形态教材是在纸质教材与数字教材有机融合的基础上形成的一种新型教材，具有如下几个特点：一是新形态教材是纸质教材的内容与数字技术资源充分结合的一种同步创作，通过精心的版式设计和网络支持，形成纸质教材与数字课程内容的一体化；二是新形态教材中的纸质教材在内容上更精练，不需要过分的文字叙述，相比传统教材印刷成本低；三是数字课程中包含丰富的数字资源，必须与纸质教材相配合，是纸质教材的内容拓展，也给纸质教材的内容更新提供了新途径；四是为学生自学及个性化学习拓展了空间和条件，能够满足不同年级、不同专业、不同层次学生的学习需要。数字课程可以通过视频、语音、动漫等数字技术直观形象地代替繁锁的文字描述，相比传统的教材表现形式更生动，内容更精练。目前，由数字课程而衍生的新形态教材在教学中的运用日益广泛。

3.2. 数字课程出版物应用效果好

数字课程出版物能够把教学内容、教学环境和教学活动过程有机地给合在一起，丰富教学的内容和形式。可以减轻教师的讲课负担，让教师有更多的时间用于研究教学水平的提升，如教师可以借助数字课程，根据教学的实际情况，开展混合式、討论式和PBL教学等多种模式的教学活动，提升教学效果。教师可以将部分章节的学习用数字课程完成，并在课堂上展开讨论，翻转课堂教学，还可以作为一种参与资料供不同专业、不同学习需求的同学选学。数字课程主要适用于一些教学能力有待提高的课程，教师可以购买一部分或全部内容，加入自己独特的教学内容，以最快的速度、最低的成本设计出适合本校特点的数字课程，不断改进教学质量，增强教学效果。目前，数字课程出版物在高院教学中的需求量日益增大[3]。

3.3.数字教程得到师生广泛认同

数字教程是一种将移动学习方式与富媒体技术结合在一起用于出版实践的一种成功探索，也被称为数字出版模式，具有如下几个特点：一是容纳的教学内容更丰富，突破了传统教材篇幅及印刷成本的限制，相比纸质教材内容更丰富和增加了多媒体资源；二是利用了丰富的媒体表现形式，具有支持视频、语音、动漫、图片和文本演示稿等多种媒体相混合的呈现，为丰富教学内容提供了更为广泛的途径和手段；三是教学效率和学习效率更高，如在生物野外实习的数字教程中，除了可以运用传统的分类系统检索，也可以使用快速检索及模糊查询，使用效率大幅提高；四是采用便携终端设备及离线运用模式，能够突破学习场所和网络条件的制约，在实际运用中得到广大师生的广泛认同。

4 结束语

面对新媒体技术飞速发展，国家教育改革日益向纵深推进，教育出版行业应该主动适应形势发展需要，不断加大教育出版与教育界实际教学的对接，与广大教育工作者一起创新出版模式，积极探索新媒体条件下教育出版的新方法新途径，不断推出紧跟时代发展需要的新形态教材、数字课程出版物和数字教程，不断提高学校的教学水平，促进我国教育事业不断取得新发展。

参考文献

[1]庞沁文.传统出版与新媒体融合发展九大要务[EB/OL].（2014-09-22）.中国新闻出版网.

[2]张广宇.浅谈新媒体的发展对传统出版业的冲击[J].中国传媒科技，2012（2）.

[3]李文革.浅谈新媒体时代传统出版的生存和发展[J].传播与版权，2015（4）.