多媒体教学在初中数学教学中的应用

陈有志

摘 要：数学教学作为教学中最重要的组成部分，其主要就是提高学生的创新思维能力以及运算能力。但就目前的发展趋势来看，我国初中数学教学仍然存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。而多媒体是新课程理念下的一种新型的教学手段，可以解决目前数学中教学存在的问题，比如，可以提高学生的学习兴趣，改变学生的学习方式等。

关键词：多媒体；数学教学；学习兴趣

随着经济的不断发展，多媒体技术凭借自身的优点在教学中得到了广泛的应用与支持，特别是数学教学。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容合理地使用多媒体技术，只有这样才可以更好地激发学生的学习兴趣，更新教学内容，节省书写黑板的时间，并且可以有效地提高教学效率，更好地达到新课程对教学的要求。

一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，而学生的学习动力是在学习需要的基础上产生的，这就需要教师对数学教材进行深度剖析，并且根据实际的教学内容合适有效地选择多媒体技术，只有这样才可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生始终保持自觉、积极的学习态度，以此来提高学生的学习效率。譬如，在教学华师大版八年级上册“平行四边形的认识”过程中，教师可以利用多媒体技术给学生展示日常生活中常见的平行四边形，通过这样的方式既可以让学生明白数学知识源于生活，也服务于生活，还可以有效地激发学生的学习兴趣，不至于感觉数学是一项枯燥无味的学科。

二、运用多媒体技术，突出重难点，帮助学生克服学习障碍

众所周知，初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的阶段，这就构成了学生思维的形象性与教学的抽象性之间的矛盾。为了解决这一问题，教师可以合理地利用多媒体进行教学，以此来突出教学中的重难点，帮助学生更好地理解数学知识。譬如，在教学“平移、旋转等几何变换”的过程中，如果教师使用多媒体技术就可以轻松地给学生演示图形变换的过程，反之如果不采用多媒体技术，不仅会浪费太多的教学时间在画图形上，还会降低学生的学习兴趣。众所周知，几何变换一直都是数学教学中的重难点，通过图形的变换不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以促进学生思考，更可以潜移默化地提高学生的鉴赏能力。

三、运用多媒体技术，增加课堂教学内容

由于数学是集抽象性与逻辑思维性于一体的学科，而且每节课的教学内容太多，都需要教师消耗大量的教学时间进行书写，大大降低了教学效率。而多媒体教学刚好可以解决这一问题，该教学可以节省教师书写黑板的时间，以便给教师提供更多的时间教授重难点。另外，由于我國初中数学课程内容太过于抽象，教师很难用口头语言表述清楚，进而导致学生很难掌握相应的知识点。为了提升初中数学教学效率，教师一定要合理地使用多媒体技术，使教师不能用口头语言表述清楚的内容用声音和图片展示给学生，以便让学生更好地理解数学知识，从而促使我国的初中学生可以更好地发展下去。

四、多媒体技术应用在初中数学教学中应注意的问题

1.多媒体技术只能起辅助作用

多媒体技术作为时下最受欢迎的教学手段，可以把枯燥无味的理论知识转化成生动形象的图片、声音以及视频，优化传统教学模式，给教师的教学工作提供便利，激发学生的学习兴趣，强化学生参与到教学活动中来的积极性等。但在应用的过程中，英语教师一定要知道多媒体教学手段只是起到辅助性的作用，并不能代替其他教学手段，更应该知道多媒体技术是服务于教学目的。

2.多媒体技术应与学科特点相结合，突出数学的思维特点

数学课程最大的特点就是逻辑性较强，大部分的内容都是涉及三维空间问题、动态过程问题等，都需要学生具有较强的思维能力。在传统的教学过程中，教师都是采用一块黑板、一支粉笔的教学手段，这样很难在课堂上真切地反映出数学知识，从而使我国的初中数学教学质量难以得到保证。而把多媒体有效的应用在教学中，可以使抽象的概念具体化、形象化，特别是计算机可以进行动态的演示，弥补了传统教学方式的不足。但是，教师应该知道并不是每节教学内容都适合采用多媒体，比如，在教学“一元一次方程与一元一次不等式”的过程中，完全可以不用多媒体教学，开门见山既可。因此，教师一定要根据不同的教学目标以及学科特点选择多媒体技术。

综上所述，只要正确地使用多媒体技术，就可以有效地激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，还可以进一步提升教学效率。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要合理地使用多媒体技术，以便让学生更好地理解数学知识，从而促使我国的初中数学教学质量得以保证。

参考文献：

[1]周新香.初中数学多媒体教学中认知负荷的控制方法研究[D].宁波大学，2012.

[2]宋艳萍.信息技术与中小学数学新课程实施整合研究[D].西北师范大学，2012.

[3]郑东微.数学教育在现代传媒方式下的机遇与挑战[D].吉林大学，2014.

编辑 温雪莲