如何创建高中物理高效课堂

唐小勇

摘要：新课程改革认为教育应"以学生为本"，高中物理课改的精神为全面提高学生的基本科学素质，将学生放在教学的主体位置上，充分关注学生的个性化发展.在教学过程中，强调科学探究过程，培养学生的创新精神和实践能力，同时教师要注重培养学生的创新意识和探究意识并且还要优化课堂教学，提高物理课堂的教学效率。

关键词：高中物理；教学；常见方法；高效课堂

构建高中物理和谐高效课堂，力图在新课程改革中研究和创建以"减少课堂讲授时间、引发学生主动性、提高学习效率"为重点的课堂教学形态，要想创建高效课堂，教师就要以生为本，使教师的点拨与学生灵魂紧密衔接于一体，引发学生主动探究。提高课堂效率。

1.促进教育理念创新

高中物理教师教学的蓝本是新课程标准，与时俱进的改变教育教学方法，要在高度领会课程改革的基础之上适应课改的重要体现和要求。

在物理课堂上，多数教师们都是一味地在讲台上讲解为例学概念，讲解物理学习题，不厌其烦。虽然这种教学方法会是学生们感到毫无新意、感到有些厌恶，但是教师们也还是不得不仔细拼命地给同学们讲解。因为教师们内心的使命感促使他们要对学生负责、要对校负责、要对国家的教育事业负责。每位教师对于学生而言都是他们人生道路上的指引者，带领学生们认知世界，学习世界、感悟世界。物理学实物教具在物理学课堂上的应用更加能够帮助教师们使得物理教学课堂上的教学方法变得更加多样化、多元化，使得课堂教学变得更加的生动、易懂和精彩。这样教师们就能够更加轻松、更加充分、更加深入地把他们内心中所知、所懂、所想的知识道理和感悟传达给学生们。在学校尤其是高中学校当中，学生们都努力甚至拼命地学习。但是学生们的学习成绩却总是那么不令人满意。因为大多数学生都没能懂得如何去学习会更有效，尤其是对于像物理学这种生涩难懂的理科学习学生们普遍的学习能力较差。物理学实物教具在课堂上教学中的应用，使得物理教学变得更加多样化、多元化，他们对于同一个问题就会从不同的角度去思考、去学习。在这种教学下，学生就会培养出更高的学习能力。从多个不同角度去学习思考问题，学生们的学习思维就会变得更加开阔，学生们的学习思想会得到更高层次的进步。

2.开展活泼严谨的课堂教学

要提高课堂教学效率，就要力求课堂上的教学行为或环节都是行之有效的。通过之前的教学设计，已经对课堂行为有了初步规划，教师可以根据之前的教学设计一步步地引领学生进行学习活动。物理课堂教学中，为提高学生的参与度，在营造轻松活泼的课堂教学氛围的基础之上，教师还应创设有效的问题情境，激发学生的求知欲。问题情境可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设，问题情境的创设直接影响到学生学习的投入程度和学习效率。此外，在物理课堂教学中教师还应做到五个"尽量"，即：能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。在此过程中教师要把握好学习活动的各个环节和课堂节奏，不断激励学生自主学习。为了在时间上和效果上保障课堂教学中学生的自主学习，教师应该充分发挥多媒体的优势辅助教学，把主体地位还给学生，实现学生在力所能及的范围内自主学习。学生通过自主学习掌握了一部分知识，教师再组织进行相关讲解、总结、点评，这时还是要注意发挥集体的智慧，将学生自学到的知识进行优化和提升，使课堂学习得以升华。

3.培养学生正确、科学的学习方法和学习习惯

好的学习方法可以起到事半功倍的作用，好的学习习惯可以保障学习的高效率。教师要培养学生以下习惯：（1）良好的预习习惯。通过预习，初步了解所学知识的基本内容、重难点，学习教材中描述物理问题、分析解决物理问题的思路和方法。同时找出自己不能解决的问题，以便在课堂上重点解决。（2）上课边听边想、层层深入理解问题的习惯。听课时学生要注意体会老师分析问题的思路和方法，及时梳理知识的脉络，总结思想方法，记录重点和难点。（3）课堂上开展探究、讨论、交流和当堂应用、及时作业、及时复习的良好习惯。（4）学习物理概念、规律的正确方法和习惯。深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节，在新课教学中要注意为什么和怎样引入物理概念，引入物理量有何物理意义，它的定义式，单位的规定；明确相关物理规律的内涵和外延，掌握并理解它的几种表达形式（文字表述、数学表达式、图像表示），要反复体会物理概念和规律是怎样在实验或事实的基础上抽象和概括出来的，理清前后知识的联系，从整体上把握物理学的知识结构和一般思维方法。（5）培养良好的解题习惯。培养学生应用物理概念和规律分析并解答物理问题的习惯，教学中要以例题引导学生认真阅读题目，理论联系实际在头脑中建立相关的物理图景。在教学过程中可以通过一题多解、一题多变的形式进行拓展，让学生体会如何在不同的条件下灵活选用恰当的物理规律，不断提高学生思维的发散性、灵活性和创造性。

4.强化新课程理念，改革实验教学模式

物理实验为培养创新精神提供了最佳环境，尤其是开发一些联系生活实际的应用型实验，可使学生亲身感受到物理实验的实用价值，能强烈激发学生的创造动机。教师应成为勇于进取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的创造、实验的新颖设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉在学生心里播下创造的种子。物理学家爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"而兴趣的培养，一要靠老师的正确引导，二要靠学生亲身到实验中去激发。教师要善于把握实验的科学性，挖掘实验的趣味性，制定切实可行的督促、检查方案，或展示、或竞赛、或讨论，使学生饶有兴趣地完成课本或课外小实验、小制作，对活动中表现突出的，及时给予表扬和鼓励，这对提高学生的实验兴趣很有帮助；物理实验教学中，既要发挥教师的主导作用，又要突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，使学生积极主动的参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给学生提供独立设计实验的训练机会，最大限度地发挥学生的探索潜能，培养学生的实践能力和创造能力。

5.注重物理课堂教学与实际生活的联系

实质上物理并不是一门理论课程，而是一门源于实践生活的科学性课程，但是在学生看来物理课本中论述的知识又是那么抽象和复杂的，因此理解起来十分困难。因此，为了让学生真实的感受到学习物理的实际意义和物理知识的真实性，教师在课堂教学中必须注重物理教学知识与实际生活的结合。

在高中物理实际课堂教学中，教师可以举出实际生活中的例子引导学生将书本中的理论知识应用到实际生活中去，充分体验物理知识在实际生活中的实用价值。例如，在课堂教学中，教师可以根据生活中的实际情况提出这样一些问题：电梯在停靠时，电梯里的人为什么会有昏眩或漂浮的感觉？宇宙飞船发射和运行过程中，应用了那些我们学习过的物理知识？这种由实际生活中的实例引发学生对所学知识的思考，必然是一种提高学习效率的好方法。

总之，新课程改革强调培养学生的各种能力，实验教学无疑是培养和提高学生能力的有效方法。因此，教師应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养上来，切实加强物理实验教学。