浅谈交互式电子白板和TABLE桌在幼儿园社会活动中的有效运用

司春彬

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0337-01

随着科技的进步，传统的教学的模式已经逐渐向多媒体教学的方式转变。由电子感应白板和其操作系统组成的交互式电子白板具有黑板、投影设备无法比拟的优越性，其使用有效提高了学校的教学效果。我园遵循社会和幼儿发展的需要，一方面引进了先进的交互式电子白板和TABLE桌等新型多媒体设备，另一方面对教师进行"多途径、全方位、广覆盖"的多媒体使用方法培训。鼓励教师在实际教育教学过程中进行创新实践。

在幼儿园传统社会教学活动中，受到教具、方法和手段等教学环境的限制，往往变成"空口说白话"，把社会领域的教育内容当成一种"知识"来教。幼儿的主体性体现得不够，探索、体验的机会过少。更加谈不上课堂活动中的有效互动。这些问题该如何有效解决呢？我们结合交互式电子白板与TABLE桌，借助其结合计算机、投影仪和触控技术于一体，集文字、图片、视频网络等于一身的超强交互性特点，有效破解了这一难题。

交互式电子白板和TABLE桌以其丰富的表现力、强大的交互性、多点触控操作性能，激活了幼儿园社会教学活动的课堂。使空洞的知识传授变成了有趣的游戏过程，幼儿参与其中不仅学到了相应的社会领域知识，在社会情感、态度和社会行为等方面也得到发展。最主要的是改变了幼儿被动的接受"灌输"，变成主动地探索和自主学习，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。本文结合一次大班社会教学实践活动《送垃圾回家》来具体谈谈交互式电子白板和TABLE桌在幼儿园社会活动中的有效运用。

1.交互式小工具——激发幼儿的学习兴趣

大班幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，根据幼儿这一心理特点，老师在教学活动中创设出动感情景，充分调动幼儿兴趣，激发幼儿的求知欲。我园使用的交互式电子白板系统中自带有强大的素材库，不仅拥有丰富的高清图片、3D模型还有一些实用的交互式小工具。在《送垃圾回家》教学活动的导入部分，老师选用了一张高清图片美丽的山坡，图中最显眼的位置人为的放了一张香蕉皮和一张苹果核的图片。通过对比，幼儿一眼就发现"垃圾使这里的美景变丑了""我们不能在这么美丽的地方乱丢垃圾""我们应该把垃圾送到垃圾箱了"。第二幅图在第一幅图的基础上增加了一个交互式小工具——垃圾桶，幼儿将果皮拖进垃圾桶，伴随着仿真的音效垃圾掉进了垃圾桶里。幼儿的兴趣瞬间被点燃，个个跃跃欲试，争前恐后要求操作。

此白板中的交互式小工具，不仅形象漂亮，大小随意调整不变形不变色，而且逼真自带音效。

2.图片拖拉功能——为幼儿营造游戏情景

在交互式电子白板的课件中，除了能单纯呈现图片外，还实现了图片的隐藏和自由移动。此功能在《送垃圾回家》教学活动的多个环节中都有运用。借助此功能，幼儿可以像在现实生活中丢垃圾一样，把课件里的对应垃圾图片拖拉到相应的垃圾桶中。幼儿像玩电子游戏一样轻松移动图片。幼儿不仅学会了知识还在操作中使社会情感、态度和社会行为得到发展。

3.视频播放功能——实现微课教学与传统教学相结合

在交互式电子白板的课件中可以播放多种格式的视频，而且支持随时暂停、继续和选时播放以及音量调节。还可以根据课件制作需要对视频周边进行美化。在《送垃圾回家》活动中，老师精选了一节2分钟的动画微课，介绍了垃圾分类和对应的垃圾桶。借助幼儿最喜欢的动画形式，幼兒在较短时间较快地掌握了"可回收垃圾""厨余垃圾""有害垃圾"和"其他垃圾"标志，以及对应的垃圾。考虑到不同幼儿的个体差异，教师又结合微课通过回放、暂停进行重点讲解。比如为什么树叶不是在厨房里产生的垃圾却是属于厨余垃圾？微课与传统教学的相结合，照顾到不同幼儿的差异化发展。

4.TABLE桌——同时操作与协同操作

交互式电子白板可以当做投影仪使用，支持幼儿触屏操作，但是仅能供单个幼儿操作。而TABLE桌则支持多达40个点的同时操作触控。考虑到安全，一般选择6-8位幼儿同时操作。四台TABLE桌可以让一个班级的幼儿同时进行操作。教师通过交互式电子白板掌控TABLE桌的操作模式，根据教学需要调整锁定、允许幼儿操作等，收放自如。在大班社会活动《送垃圾回家》中，教师通过TABLE桌制作了一个进阶游戏。幼儿将一堆垃圾依次分拣出"可回收垃圾""厨余垃圾""有害垃圾"和"其他垃圾"，由于是多人同时操作，当其中任何一人操作地不正确时，垃圾桶周围的光圈就会停止转动。分拣不正确的幼儿必须将送错了的垃圾撤回光圈才会继续。

多点触控，多人同时操作可以让每一个幼儿都参与其中。而协同操作则要求团队的有效合作，杜绝个别幼儿随意乱选。

交互式电子白板和TABLE桌以其强大的技术功能，使幼儿园单调枯燥的社会教学活动变得乐趣横生，帮助幼儿改变了被动接受的学习地位，激发幼儿积极参与踊跃探索的兴趣，让幼儿在轻松愉悦的游戏情境中亲身体验，动手操作，团队协作，不仅学会知识还促进了社会情感、态度和社会行为等方面发展。