幼儿园小班幼儿绘画教学之我见

王欢

摘要："绘画是语言的先导，表示美感之良心，要知儿童的心理，不可不研究儿童的绘画。"对于小班的幼儿来讲，绘画有一定困难，因为这时的幼儿手肌肉尚未成熟，手臂动作很难控制。因此，他们的绘画，只能画出一些乱线、乱点或乱色块。然而，正是这些乱线、乱点或乱色块，体现了他们对世界的梦想和认识，甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。教师要将选择的内容的出发点由以老师为主的"我要他画什么"转到以孩子为主的 "孩子想要画什么"上来，老师则成为孩子学习的引领者、支持者、合作者。

关键词：小班幼儿；绘画；兴趣；技能；评价

中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0334-01

我国现代著名教育家和儿童心理学家陈鹤琴先生曾概括地指出："绘画是语言的先导，表示美感之良心，要知儿童的心理，不可不研究儿童的绘画。"绘画活动能帮助幼儿表达自己的思想感情和对各种事物的认识，在绘画过程中，幼儿把看到的实物记在脑子里反映在画面上，用画来表达自己对各种事物的喜怒爱憎，而这个过程还能促进孩子的各种心理活动，发展观察力，丰富想象力，增强记忆力，培养艺术表现力和创造力；还能训练幼儿手的动作，发展小肌肉群，甚至还能提高幼儿的审美能力……

对于小班的幼儿来讲，绘画有一定困难，因为这时的幼儿手肌肉尚未成熟，手臂动作很难控制。因此，他们的绘画，只能画出一些乱线、乱点或乱色块。然而，正是这些乱线、乱点或乱色块，体现了他们对世界的梦想和认识，甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。

可见，绘画活动是开发幼儿智力的有效手段之一，有人把它称作是"使孩子聪明的天使"。所以，我们应该鼓励从小班开始就学习绘画，并运用恰当的方法来指导幼儿。作为幼儿教师，如何更好地开展小班幼儿绘画教育，使他们在这方面的潜能得到最大限度的发展呢？通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起：

1.培养幼儿绘画兴趣，激发幼儿学习的主动性

小班幼儿作为绘画教学的初始对象，兴趣的培养是至关重要的，它会影响幼儿绘画技能的提高速度。对于刚接触绘画的幼儿来说，对一切都很陌生，辩别方位的能力很差，手眼不协调，握笔困难，控制笔更难，往往拿到了纸和笔不知如何画起。所以对于刚入小班的幼儿，教师不要求他画什么，只要他拿起作画工具在纸上涂、画就可以了，根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，先养成爱动笔的习惯。为了激发幼儿参与美术活动的兴趣，可以在活动中为幼儿设置好玩的游戏情境，比如在学习画线条的时候，请幼儿帮助妈妈绕毛线，边念儿歌："绕、绕毛线，我帮妈妈绕毛线，绕出一团大毛线"，一边提醒幼儿从中心一点向外绕线条的过程，再提醒幼儿大胆的绕出各种颜色的线团，孩子们在活动中 "玩"得不亦乐乎，同类的游戏还有：织毛衣、挂窗帘、花格布等等。接下来在此基础上教师要采用多种教学形式，如棉签画、吹画、水彩画等。激发幼儿兴趣。如在"好朋友"的绘画中，当幼儿画好了一个个可爱的小朋友后，教师可用手指点画的形式，引导其加上背景，使画面更完美，幼儿从而尝到成功的愉悦。

2.学习简单的绘画技能，让幼儿能够画出自己喜欢的画

光有繪画兴趣，没有绘画技能，幼儿就表现不出自己所认识的生活 ，因此对小班幼儿来说，传授简单的绘画技能必不可少。

2.1 使用幼儿熟悉的语言，用拟人夸张的手法进行教学，把要画的内容编成一个一个生动、有趣的小故事，边讲边画，传授简单的绘画技能。如把竖线、横线比喻成木棍，竖线比喻成木棍站立，横线比喻成木棍睡觉，弧线比喻成木棍弯腰。讲时掌握幼儿的语言特点，幼儿喜欢用重叠词。因此，在讲形象特征时多采用重叠词，如讲鸭子画法时可以这样说，圆圆的头，扁扁的嘴巴；苹果，圆圆的苹果；熊猫的身体是胖胖的；大象的鼻子是长长的；红红的太阳；绿油油的草地等。多用重叠词，就能加深幼儿对形体特征的印象。

2.2 采用游戏的方法

2.2.1 添画游戏：添画游戏就是教师画出一副图中主要的较复杂形象，然后请幼儿添画一些简单的辅助物。如：教师在纸上画出动态不一的小鸡的形象让幼儿添画"小虫子""点小米"或画"篱笆，小草"，教师画美丽的金鱼让幼儿在金鱼嘴的前方添画水泡等。 让幼儿主动观察这些物体的形状和颜色。

2.2.2 涂色游戏：涂色游戏就是教师画好物体形象的轮廓，然后在轮廓中涂色，激发幼儿对色彩美的感受，并学习涂色技能。如：请幼儿涂红苹果等。

多画多练是提高幼儿绘画技能的主要途径，还可利用区域活动中的绘画角，扮演小画家，引导幼儿参与到绘画活动中来，教师为幼儿提供纸和笔，供幼儿自由涂画，并以参与者的的身份与幼儿一起画画，这样就会大大的提高幼儿对美术活动的兴趣。

3.积极正面评价幼儿作品，促进幼儿绘画发展

每个孩子天生就是艺术家，总爱涂涂画画，但是由于在画画的过程中被外界否定多了，兴趣才逐渐消失。当孩子完成一幅画时，他会迫不及待地拿给别人看，希望成人、伙伴们分享他的快乐，这时，我们要注意站在孩子的角度欣赏他们的作品，耐心倾听孩子对自己作品的解释，凡是幼儿能理解、解释的作品都应予以真诚的鼓励，使幼儿由此体验了一种成就感，同时增强了幼儿的自信心。

例如对小班的孩子你可以这样跟他们说："这个东西很有趣，是什么（小班的作品很多是我们看不懂的，如他说这是床，你不妨陪着他说：这张床看起来很舒服，可以给我睡一睡吗？""啊！我很喜欢这组颜色，是你自己搭配的吗？""我很喜欢这条鱼，他像在找东西吃！""这个长长的，是面条还是火车轨？哈哈！你可真厉害！这也想得出来！"……

通过交谈，我们更了解孩子的画，他的世界，他的想象力，他想说的话，然后我们跟着他走进他的世界里漫游一番。这是一个最好的交流时刻，孩子会实实在在地觉得受到了我们的欣赏认同，这种鼓励是刺激他们进步的最大动力。幼儿画的过程是享受，画完后得到肯定或鼓励，他们又会自我欣赏、自我满足。日久天长，孩子的绘画兴趣越来越浓，想象力和创造力也得到了很好的发展。

在新的绘画教学模式下，要求以幼儿发展为中心，注重幼儿个性和创造力等目标的培养，绘画是幼儿非常喜欢的一种活动形式，对于幼儿来讲，特别是小班幼儿，它就是一种游戏，一种能获得快乐的活动，他们全然不知要画得怎样才好，只要自己快乐就行，所以教师要将选择的内容的出发点由以老师为主的"我要他画什么"转到以孩子为主的 "孩子想要画什么"上来，老师则成为孩子学习的引领者、支持者、合作者，只有这样，才能更好的激发幼儿的创造表现。

愿大自然美好的事物溶于绘画之中，让每个孩子喜欢画画，让绘画成为他们生活的一部分。

参考文献：

[1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2] 《3-6岁儿童学习与发展指南》

[3] 《中国教育文摘》

[4] 《全国教育科研"十五"成果论文集》