关于新课改下初中班主任面临的问题及其对策

周妍

摘要：新课改的中心思想是素质教育，就是改变传统的教学模式，通过制定新的教学目标，创新教学模式，提高初中学生的自主学习能力和综合素质，这对班主任开展班级教学管理工作提出了很高要求，需要初中班主任转变教学管理理念，不断提高自身能力素质，采取积极对策，才能实现新课改对学生素质教育的目标。

关键词：新课改；教学管理；素质教育

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0323-01

随着以素质教育为中心的新课改的推进，需要初中班主任转变传统的教学管理方法，不断创新教学管理工作的方式方法，积极转换角色定位，建立一切为了学生和以学生为主体地位的核心理念，通过与学生建立和谐的师生关系，对学生倾注更多的情感，以情管人，班级的教学管理工作一定能达到理想的效果。我就初中班主任工作面临的问题和自己多年的班主任教学管理工作实践，谈点自己的体会和做法。

1.初中班主任工作面临的问题及分析

实行新课改后，仍然有不少初中班主任的教学管理思路和理念没有转变，自身素质和能力提高不快，面对社会和家长巨大压力，对做好班主任工作越来越感到力不从心，造成这种情况的原因主要有以下几个方面：

1.1 教学管理思路和理念没有与时俱进。在以前传统的教学模式下，初中班主任的工作重点和主要精力都放在了提高学生成绩上，关注的重点是"分数"，只要学生能提高成绩，其他的方面都不重要。实行新课改后，学生以素质教育为中心，班主任关注的重点变成了"人"，一切以学生的全面发展为中心，以学生为主体地位，培养学生各方面的能力素质，提倡探究式学习方法。但现实的教学管理情况是，仍有不少班主任思路和观念没有与时俱进，又不注意提高能力素质，缺乏科学的管理方法，或者管理方法简单，造成对班级管理混乱或是管理水平不高，阻碍了学生的全面发展和新课改的落实。

1.2 班主任不能及时疏解压力轻装上阵。由于初中班主任要面对提高升学考试成绩和升学率、社会和家长的期望、教学管理中的问题等多重巨大压力，这些压力长时间得不到疏解，思想包袱越背越重，导致许多初中班主任不同程度地存在着心理问题和身体健康状况不佳，甚至给一些班主任造成严重的疾病。这些压力还会让班主任心情焦虑、情绪易失控或出现大的波动等问题，使班主任对班级的教学管理不能轻装上阵，不能以积极的心态应对教学管理中的问题。

1.3 班主任对学生的培养目标定位不准。在新课改的背景下，以素质教育为中心，以培养学生的全面发展为根本，但是不少初中班主任对学生教学目标的设定仍然是提高学习成绩这个单一目标上，忽略了全面发展和提高综合能力素质这个新课改下对学生的根本要求。一些班主任仍然采用简单强制性的管理方法，忽视了学生在教学管理中的主体地位。由于班主任是班级的领导者、组织者、管理者，一旦班主任对学生培养目标定位不准确，就会偏离课课改的要求，达不到时素质教育的目的。

2.提高初中班主任教学管理能力的对策

2.1 树立新的课标理念，提高自身能力素质。要做好新课改下的初中班主任工作，就一定要树立新课标的理念，真正把班级教学管理重点转移到学生素质的提高上，全面培养学生的综合能力。作为班主任自身也要加强学习，除了提高自身的专业知识外，更要注重提高自身的综合素养，要善于接收和学习新生事物，善于学习和借鉴优秀班主任的教学管理方法，不断钻研和创新教学管理模式，提高班级管理水平和能力。

2.2 重视学生情感教育，师生之间真情互动。初中阶段，学生的身心和情感还不成熟，缺乏与班主任的情感交流，再加上正处在性格叛逆时期，还有中考升学压力，在学生出现问题时，不能与班主任进行很好沟通。如果不能及时处理这些问题，会造成严重不良后果。要做好初中班主任工作，就要和学生建立和谐的师生关系，融洽相处，注重跟学生进行感情交流，给学生真爱，像慈母和朋友一样走进他们的心灵，与他们进行真情互动，用关爱激励学生健康成长。尊重学生，就要树立学生在教学管理中的主体地位，真正关心学生的成长进步，在学习上多指导，生活上多关心，这样才能有针对性地做好班级的教学管理工作，使学生在良好的环境中成为有用之才。

2.3 为人师表率先垂范，用高尚道德教育人。作为班主任不仅担负者对全班学生文化课的教学管理，还肩负者塑造学生灵魂的的工作，对学生的思想品德、为人处事、日常行为规范的培养都有不可推卸的责任。如果能提高学生的道德修养，建立良好和谐的班风，学生就能自觉服从管理，养成良好的日常行为规范，就会减轻班主任的管理工作。在这方面，班主任应该树立良好的职业道德，时刻都要为人师表率先垂范，给学生树立良好形象，用教师高尚的人格、品德去教育人、影响人，对他们产生潜移默化的作用，就能自觉提高学生的道德修养。

2.4 注重学生自我管理，善于发挥班干作用。初中班主任要做好班级的教学管理工作，只依靠自己的力量是不够的，必须要有一批能力强、素质高、有集体荣誉感的班干部，来协助自己共同做好班级管理工作。因此，班主任要注重选拔培养班干部，善于发挥这些班干部和骨干的主动性和创造性，放手让班干部大胆管理，这也是体现学生主体地位的重要形式。让班干部和更多的学生参与教学和班级日常事务的管理，既能培养他们的责任感、荣誉感，又能锻炼他们的管理能力，有助于学生综合素质的提高，还能增强班级的凝聚力和向心力，能有利地促进班级的管理工作。

總之，在新课改下，班主任要更新理念，转换角色，始终坚持一切为了学生的发展这个中心，以积极的心态，创新教学管理模式，就一定能够当好班主任，一定能成为新课程改革的中坚力量。

参考文献：

[1] 李爱民.初中班主任情感教育方法的探讨[J].科技创新导报，2012（07）.