如何提高初中音乐教学质量

严齐林

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0303-01

《初中音乐新大纲》前言中指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。"而这些作用的发挥，则取决于音乐教育教学质量的提高，如何提高音乐教学质量？应着眼于以下几方面：

1.以素质教育为准绳，转变旧观念

体现素质教育精神，就意味着"面向全体学生，立足于学生整体素质的培养与发展"。应将培养学生对音乐的兴趣作为学习的动力，注意全体学生创新精神和实践能力的培养，以及文化素养与审美能力的提高。这一切都是围绕着音乐教学质量的，实施素质教育决不意味着教学质量的下降。以学生为主体，强调培养学生的创新精神和实践能力，并不是否定教师的主导作用。老师在课前对本节课应有整体构思和精心设计，熟练备课，吃透教材（细到每条知识、每个音符，每个乐句的感情处理和体验、每个汉字的书写、读音和释义等）。上课时，可以在基本不打乱总的教学部署原则下，根据学生的具体情况、接受能力和意见因势利导，适当调整教学布局，以利培养学生的创新意识和实践能力。因此，音乐教学在培养兴趣的同时，应注重提高学生感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力，那就不能忽视基础知识和基本技能的传授。教师可在唱歌教学中以生动感人的范唱、灵活机动的教唱法（视唱法、听唱法、模唱法等相结合）及适当的律动来增强趣味性。欣赏课上教师可加入自己的范唱、范奏，并穿插些与作品有关的小故事（也可由学生讲），老师以风趣、幽默的语言活跃课堂气氛。

2.转变传统教学方式，提高课堂效率

我是一名完全中学的初中音乐教师，学校的教学条件并不理想，音乐设施只有录音机和风琴。在以往的教学当中我采用的教学模式――谈体会或唱奏主题音乐，这种教学方式只重教师讲授，忽视学生参与体验的过程，使学生觉得枯燥无味，感到茫然，久而久之就对欣赏课失去兴趣，甚至讨厌欣赏课。可如今科技发达了，我就想方设法使用DVD、电脑来辅助音乐课堂教学，这样大大提高学生学习兴趣，使枯燥无味的欣赏内容变得更直观、形象化了，这比只用磁带的效果好得多。如我在上戏曲音乐"京剧"欣赏时，经常与学生一起眉开眼笑，摇头晃脑咿咿呀呀地唱上几句，虽然水平不高，可学生觉得非常有趣，这样充分调动了学生"听"、"看"、"唱"、"想"、"动"、"说"的参与，从而更好地体验音乐的美妙之处。

3.提倡学科整合，丰富文化知识

新课程理念告诉我们："要提倡学科整合，音乐教学不仅要与姊妹艺术综合还要与其他学科综合。"当代社会需要的是综合型人才，而课程改革的目标在于培养学生的综合能力，即不能把分科知识看成孤立的体系，而要设法在多学科知识之间建立有机的联系。例如，欣赏八年级上册中的《东北民歌（摇篮曲）》，我是这样进行的，先介绍东北的自然风光及民俗风情、文化（从网上下载图片辅助进行）；再介绍民族乐器"摇篮曲"，并且试奏一下主题音乐；最后引导学生听赏、分析、体验，这就体现音乐与人文、地理相结合，丰富了学生的文化知识，拓宽了学生的视野。音乐还可以与舞蹈、美术、文学等许多学科有机的结合，只要我们平时多观察、思考，不仅我们的学生学得轻松，我们自己也教得轻松，而且会取得意想不到的效果。

4.用創新和师爱激发学习兴趣

正所谓："亲其师，信其道"。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。